教案：部编版初中语文八年级下册第二单元第7课 大雁归来

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大雁归来教学目标1.把握本文的主要内容，了解大雁的生活习性。2.品味语言的生动性，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。3.培养热爱自然、珍爱野生动物的感情。教学过程一、创设情景　导入新课每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字；双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队，行动划一。今天我们来学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。二、检查预习　疏通字词1.作者简介利奥波德(1887—1948)，美国生态学家。他是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠，也是一个有着国际威望的科学家和环保主义者，被誉为美国“生态伦理之父”。2.知识链接1935年，利奥波德在威斯康星河畔的沙乡购买了一个荒弃的农场，尝试重新恢复生态上的平衡，并以此为素材撰写了大量随笔，与他的其他文章汇编成著名的《沙乡年鉴》一书。在本书中，作者不仅表达了对威斯康星沙乡农场和谐生活的追忆，也记录了为追求科学的生态观而经历的教训和痛苦，并论述了人与自然、人与土地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应葆有的爱与尊重。全书蕴含着他的土地健康和土地伦理观，语言清新优美，内容严肃深邃，字里行间体现了作者细致入微的观察，洋溢着对飞禽走兽、奇花异草的挚爱情愫。3.读准字音，认准字形迁徙(xǐ)　 　雾霭(ǎi)　 窥探(kuī)　 缄默(jiān)沼泽(zhǎo) 香蒲(pú) 顾忌(jì) 凋零(diāo)滑翔(xiáng) 狩猎(shòu) 环颈雉(zhì) 瞄准(miáo)盘旋(xuán) 枯燥(zào) 稀疏(shū) 弥漫(màn)4.词语解释【凋零】凋谢零落。【迁徙】迁移。【缄默】闭口不说话。【窥探】暗中察看。【雾霭】雾气。【狩猎】打猎。【顾忌】恐怕对人或对事情不利而有顾虑。【目空一切】形容骄傲自大，什么都看不起。三、初读课文　整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，并思考：作者笔下的大雁有哪些特点？【交流点拨】①来的季节是春天3月；②飞行的路线是笔直的；③3月的大雁一触到水就叫起来；④11月份的大雁一声不响；⑤爱觅食玉米粒；⑥常六只或以六的倍数列队飞；⑦4月的夜间，大雁会一阵阵地喧闹。2.根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？【交流点拨】抓住时间词、空间词、事物发展变化的语句来理清结构，判断说明顺序，本文大致是按时间顺序来写的。四、精读课文　深入理解1.将找到的有关大雁行为的信息，按旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等进行分类整理。整理后，你发现大雁身上有哪些品质？【交流点拨】旅程远近——直线飞行200英里——坚强、守信；栖息地——沼泽地、池塘边——充满灵性；组队、觅食、“集会”与鸣叫等——具有团结精神，互相关爱。2.课文蕴含着作者怎样的感情？(从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情主线)【交流点拨】①对大雁的报春感到欣喜。把大雁的数目看作农场春天富足的标准之一；②对大雁的迁徙飞翔由衷地钦佩；③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论；④对孤单的大雁感到哀怜，对枪杀者表示反感和痛恨；⑤赞叹大雁具有人类所不及的集体观念。以上各个方面表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。五、品味语言　提升素养细读课文中优美的句段，仔细品味，说说写得好的原因。1.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。【交流点拨】这几句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现了作者对大雁的喜爱之情。2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。【交流点拨】这一句把大雁当作“客人”来写，表现出作者对大雁的欢迎情感；动词“溅起”“抖掉”用得生动逼真，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。【交流点拨】作者把迁徙中大雁的鸣叫比作“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表达了作者对大雁的喜爱之情，体现了作者浪漫的诗意情怀。六、总结课文　拓展延伸1.课堂小结本文运用拟人的修辞手法，描写了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，表达了作者对野生动物的喜爱之情和人与自然和谐相处的理念。2.拓展延伸4月1日为“国际爱鸟日”，请为鸟类写一则公益广告语。【交流点拨】①保护鸟类就是保护人类的朋友；②鸟是大地的精灵，大自然的智者，是人类的良师益友。3.布置作业完成本节内容。板书设计大雁归来 eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(大雁归来——报春使者（欣喜）,大雁鸣叫\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(春雁：辩论　低语,孤雁：忧郁　伤心,群雁：喧闹　谈论)),大雁联合——全球一体（赞美）))  eq \a\vs4\al(保护动物) 　 eq \a\vs4\al(热爱自然) 教学反思我觉得《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文(随笔)作品而不是科学小品，由此我确定本课教学重点为通过品味语言文字感受作者的情感。对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”的痕迹；其实，只要结合作者的观念，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。如何使学生理解作者的这一观念，是本课的教学难点。本课的教学设计由浅入深，由感性到理性，层层推进。既体现了语文课的本色，又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。