初中语文灯笼图文课件ppt

这是一份初中语文灯笼图文课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了课后读读写写，课中重点词语，抒发作者的爱国情怀，再读课文读出情韵，概括内容，村楼戏台表演，进士第宅红灯高挂，在纱灯上描红，整合内容体会情感，分析情感明确写法等内容，欢迎下载使用。

吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人。散文家、教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大读者的喜爱。
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融马前卒 人情世故
神龛 犬吠 点缀 金吾不禁垂珠联珑 翠羽流苏 夜深星阑幽悄 骠姚校尉 燎原
chuí zhū lián lónɡ
朗读课文，划分层次，理清文章脉络。
开篇说火，表明人类追求光明的普遍特点。
叙写了我关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
这是一篇优美的状物散文，作者怀着美好的心情回忆灯笼这一物件，阅读时要通过抑扬顿挫、富有节奏感的语流语速、声调语气等，读出课文语言的美感。
虽不像/扑灯蛾，(连）爱光明/而至焚身，（停，转折）小孩子/喜欢火，（连）喜欢/亮光，（连）却仿佛/是天性，放在/暗屋子里/就哭的宝儿，（连）点亮了灯/哭声/就止住了。岁梢/寒夜，（连）玩火/玩灯，除夕/燃滴滴金，（连）放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的事。尽管大人们/怕火火烛烛的危险,（连）要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话，（停）但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”请同学们跳读课文，理清本文有关灯笼的记忆。
注意：尽量运用原文的词语，或者模仿作者语言风格自有仿写。
挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故
接过母亲递给的纱灯上下学
村口红灯高照，慰藉孤行客
元宵节跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦
想象宫灯的样子和宫灯下的景物
联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿
小小的灯笼，承载着作者的情感。在读课文，找出承载作者情感的句子，品味灯笼承载的情感。
远离乡井，更加觉得母爱的珍贵。
灯笼照亮路途，传达出温暖的亲情。
村头挂红灯，给孤行客以安慰，温暖他人。
太平年丰热闹景象，灯笼随着入梦乡。
曾有过华贵，如今已是破落户，伤感之情油然而生。
曾经的快事，传达出对乡俗氛围的迷恋。
献帝受强人摆布，郁悒而终，这是发历史之幽情。
联想起古代抗击敌人的情景，激发爱国热情。
通过刚才的分析，同学们已经明确了作者借灯笼抒发的情感。 现在我们再梳理课文，看作者的情感在文中各段落中有怎样的变化。
文中有两种感情基调：深情 激情
大部分段落描写早年乡村生活，充满深情
文章最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：属燎原的一把烈火！表现出最高亢、最激越的感情。
散文作品，作者抒发情怀的方式很多，常用的方法就是综合运用多种表达方式，请仔细品读课文，圈画出文中不同的表达方式，并体会其作用。
第1段开头说“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”这是议论。接下来说：“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。”这是叙述。
这种先议后叙，就是叙与议的结合
第2段叙述早年乡村“灯笼”的一个个影像，末了说“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
这是议论，既总结这一段的内容，有表达一种怀念的情感。
第3段叙述祖父外出半夜回家的情景，最后说：“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”
这是议论，如前所述，静穆写出了环境氛围，思慕抒发了深厚的情感。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
这是议论，顺承上一段的意思进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果舍弃最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达过于隐晦，文章主旨趋于含蓄。
文章综合运用了记叙、描写、议论和抒情等表达方式。不论是从叙到议，还是从议到叙，都是自然融洽地过度转换的，丝毫不见生硬的拼凑。夹叙夹议，叙议结合，是散文常见的写作方法，在本文中体现的非常充分。
本文的特异之处，在于以叙为主，以议为辅，给读者以更多的形象感，点明段意和文意的抒情句、议论句很少，这就是吴伯箫散文的风格。
“灯笼”在课文起怎样的作用？
1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。