教案：部编版初中语文八年级下册第二单元第5课 大自然的语言

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大自然的语言教学目标1.整体感知，概括本文的说明内容。2.赏析生动、有条理地说明事物的方法。3.品味本文生动、准确的语言；了解物候及其对人们生活的影响；培养关注自然现象的习惯和热爱大自然的感情。教学过程一、创设情景　导入新课语言是人类重要的沟通工具，大自然也有它的语言吗？春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来，大自然的语言丰富多彩。今天，我们将一起去破译大自然的语言，探索大自然的奥秘。二、检查预习　疏通字词1.作者简介竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，我国卓越的气象学家和地理学家，我国现代气象事业的创始者，著有《竺可桢文集》。2.读准字音，认准字形萌发(méng)　　孕育(yùn)　　　农谚(yàn)翩然(piān) 销声匿迹(nì) 连翘(qiáo)衰草连天(shuāi) 风雪载途(zài)3.词语解释【销声匿迹】本义是不再公开讲话，不再公开露面。课文中指昆虫无声无息、无影无踪。【翩然】动作轻快的样子。【次第】依次。【载途】满路，有遍地的意思。【农谚】有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。三、初读课文　整体感知1.速读课文，根据以下问题，快速准确地筛选信息，准备抢答。(1)什么是“物候”和“物候学”？(2)物候观测对农业生产有什么重要意义？(3)决定物候现象来临的主要因素有哪些？(4)物候学研究的意义是什么？【交流点拨】筛选信息的主要方法：①寻找段落中心句。②寻找设问式语句。③注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。2.学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。【交流点拨】第一部分(1～3)：引出并说明什么叫物候和物候学。第二部分(4～5)：说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6～10)：说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11～12)：说明研究物候学的意义。教师小结：这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。四、精读课文　深入理解1.“大自然的语言”在文中指什么？这篇课文以此为题有什么作用？【交流点拨】花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。作用：把大自然人格化，这一说法巧妙、形象，能吸引读者的阅读兴趣。2.本文1～3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？【交流点拨】文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。3.决定物候现象的四个因素能否颠倒说明顺序？为什么？【交流点拨】不能。作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度由大到小，依次排列。纬度的影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。这四个因素也是从时间到空间的顺序，这些都以逻辑顺序排列，使文章条理清晰，所以不能颠倒。4.事理说明文和事物说明文有哪些不同之处呢？【交流点拨】(1)说明对象不同。事物说明文的说明对象是具体事物；事理说明文的说明对象是某个抽象事理。(2)说明内容和目的不同。事物说明文一般通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并且知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。五、品味语言　提升素养作者有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，竺可桢先生在语言方面也独具匠心。接下来让我们深入体会本文说明语言的特色。1.细读文章第1～2段，找出喜欢的语句，说说理由。概括这些语言的特点。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。【交流点拨】句子运用拟人的修辞手法写春天到来，形象生动，富有表现力。“萌发”“次第”“翩然”等词加强了说明文语言的生动性和文章的可读性。语言生动、形象、典雅。2.说明文语言还具有准确、严谨的特点，请在文中找一找。(引导学生找语句)【交流点拨】如“约”“左右”等限制性的词汇都体现说明文语言的准确、严谨，也表现了作者严谨的科学态度。六、总结全文　拓展延伸1.课堂小结这是一篇科普性事理说明文，说明顺序清晰有条理，符合人们认识事物的规律；说明语言生动形象，使文章具有很强的趣味性和可读性。2.拓展延伸联系课文中的物候知识，谈谈你对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这两句诗的理解。【交流点拨】课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，以上两句诗正说明了这一点。3.布置作业完成本节内容。板书设计 eq \a\vs4\al(大自然的语言)  eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（1～3）引出并说明什么叫物候和物候学,（4～5）说明物候观测对农业的重要性,\a\vs4\al(（6～10）说明决定物候现,象来临的因素)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(纬度差异,经度差异,高下差异,古今差异)),（11～12）说明研究物候学的意义)) 教学反思《大自然的语言》是一篇说明文，教学备课时要关注它的文体特点。同时，它也是一篇科普文，研读教材时，要注意科普文科学性和通俗性的特点，采取适宜的方法进行引导。只有深入研读了教材，才能在教学中不只是让学生明白文章的说明内容、说明顺序、说明方法……也不只是让学生了解有关物候的科学知识，而应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达。总之，通过深入研读教材，要让说明文教学也有语文味。