小学语文统编版（2024）一年级下册文具的家第2课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册文具的家第2课时教案，共5页。教案主要包含了链接生活，拓展提升，总结全文等内容，欢迎下载使用。
《文具的家》这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家——文具盒，并且学会了每天收拾检查文具盒中的小伙伴是否一起回家。告诉学生要养成爱护文具的好习惯，不要随便乱丢学习用品。
学情分析：
一年级学生虽然年龄小，但对事情的判断已有一些自己的认知，可是这种认知是模糊的、不全面的。这篇课文是学生生活中常见的事情，学生能从主人公“贝贝”身上发现自己或同伴的影子，从而产生情感共鸣，使认知和行为受得正确的引导，改掉坏习惯，养成爱护文具的良好习惯，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“具、次、新”等13个生字和偏旁“斤”字旁；
会写“文、找”等7个生字，能自主积累词语。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重点：会认、会写生字，正确、流利有感情地朗读课文，分角色读好对话。教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，逐渐养成爱护文具的良好学习习惯。
教学过程：
第二课时
联系生活实际，激发阅读愿望。
课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》 。（板书课题：文具的家）
设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。
看图读文，懂得要爱惜文具。
多媒体课件出示：文中的第一幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上的东西乱七八糟。
生2：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说：“妈妈，对不起，我也不知道。”
生3我看到妈妈惊讶地张开嘴，好像有点生气、责备。
教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？
2.多媒体课件出示：文中第3 自然段的语句。
读句子：“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”你能理解到贝贝当时的什么心情吗？ （着急）
你能用“一就”来说一句话吗？（让几个学生说一说）
结合妈妈的表情，猜猜妈妈的心情。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？请用生气、责备的语气读一读妈妈的话 “你怎么天天丢东西呢？”
师生分角色朗读妈妈和贝贝的话，学生分角色朗读，练习朗读。
设计意图：低年级的学生以形象思维为主，结合课文的插图，联系生活实际的教学方法，既可以训练学生的观察能力和表达能力，也有助于学生理解课文内容。
3.多媒体课件出示：文中第二幅插图，和第4自然段的语句。
（1）看一看，读一读。
借助教材插图，观察妈妈的神态，有感情地朗读第4自然段。（提示学生根据标点符号把握好朗读节奏）
（2）想一想。
1、妈妈给贝贝出了一个什么办法啊？（让文具有自己的家）
2、贝贝“平平安安”地回家，文具呢？一起和贝贝想办法。预设：应该把文具都送回文具的家。
词语积累（AABB式的词语）
课件出示：平平安安 干干净净 高高兴兴
整整齐齐 快快乐乐 安安静静
（3）角色扮演，加强朗读。
分角色演一演。结合课文插图，加上动作表情，谁还想读一读妈妈的话?
设计意图：课文的场景贴近学生的生活，易于调动学生的情绪，只有将课文与生活实际相结合，才能有效地指导朗读。
三、链接生活，拓展提升。
1、听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？齐读第5自然段。
课件出示：文具盒
2、从此以后，贝贝是怎样做的呢？读最后一个自然段。理解“小伙伴”是指谁？为什么叫它们“小伙伴”?
教师范读。指导语气词：“呀”和“哇”这样的语气词要读得轻、短。
再指名学生读，并评价。
说一说 贝贝是怎样把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中走出关键的词语或短语。
课件出示：（每天 、仔细检查 、所有）
指导朗读。（如果把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。）
小结：知错就改的贝贝把文具送回了家，我们应该怎么爱护我们的文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。
设计意图：从课堂延伸到生活，指向课文的难点，提醒学生养成好习惯。
3、动手实践。
比一比，整理文具。
教师计时，学生动手整理自己的文具。
表扬平时能把文具收拾整齐、爱护文具的学生。
设计意图：动手实践环节，从课堂延伸到生活，学生实际操作，养成好习惯，使语文课堂从文本走向生活。
四、总结全文。
谈谈这一节课你有什么收获。
文具是我们学习的好伙伴，每天放学一定要记得把它们送回家。老师今天送给大家一首儿歌，提醒大家一起爱护它们。
爱护文具
我的文具真不少，铅笔、橡皮、转笔刀。
读书写字离不了，感谢工人把它造。
爱护文具要记牢，不用及时送回包。
板书设计：
文具的家

平平安安
贝贝-——————-回家—————— |
|
| 爱护文具
仔细检查 |
|
文具——————-放回文具盒———
教学反思：
《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的阅读特点，我结合学生的生活实际来教学，收到良好教学效果。开课伊始，我就出示学生丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们的阅读兴趣。在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过类似的错误，引起学生的共鸣，在此基础上反复指导朗读，多种形式朗读，抓住关键语句理解课文内容，教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的动手实践，让学生们动手整理书包，进一步达到本课教学目标。