语文六年级上册盼第二课时教案及反思

这是一份语文六年级上册盼第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，细读课文，感受多样表达，课后延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
围绕要表达的中心意思，体会作者从不同角度将重要部分写具体，写生动。
重点和难点：
围绕“盼”的中心意思，体会作者从不同角度将重要部分写具体，写生动。
课时：第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.通过上节课的学习，我们知道了小女孩蕾蕾得到了一件她最喜欢的雨衣，于是，她每天都盼着能穿上雨衣外出。那么，在她盼着穿雨衣外出的过程中，具体写了哪几件事呢？
2.师板书：盼下雨、盼出门、盼雨停
通过这一件又一件的事例，让我们感受到她强烈期盼穿上雨衣外出的心理。
二、细读课文，感受多样表达
过渡：默读课文3—17自然段，边读边思考：
1.课文运用了哪些描写方法？
2.找出相关语句。看看作者是怎样把盼穿雨衣的过程写具体的？并认真体会这样写的好处。
（一）心理描写
1.每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？(失望、无奈)
2.路上的行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢! （幸福和激动)
3.我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢? （埋怨)
4.“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。” (担心、渴望)
5.“我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。” (强烈期盼)
过渡：作者除了通过心理活动来表达“盼”，还通过哪些描写写出了盼？你能读出语言背后的“盼”吗？
（二）语言描写
分角色朗读，从这些语言中，我感受到了什么？
1.“妈妈!”我嚷着奔进厨房。 (兴奋)
2.“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢? (不情愿)
3.“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。(期待、迫切之情)
4.“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。(焦急)
5.“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
(更加急切之情)。
过渡：人物的语言、动作和心理活动描写是交织在一起的，语言描写时，加上这些动作、心理，更生动，更具体。人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现。
（三）动作描写
1.路上的行人加快了脚步，我却放慢了脚步。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 (“放慢"和“加快”形成对比，表现雨来时我的兴奋、激动)。
2.“妈妈!”我嚷着奔进厨房。 （兴奋)
3.我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步地跑进了楼门。 （兴奋)
过渡：除此，还有哪些细节描写写出了“盼”？请同学们找出来想一想，作者是怎样把它写具体的？
（四）环境描写
1.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也遮盖住了。天一下子变了脸色。 (拟人 兴奋与激动)
2.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 （拟人 急切、失望)
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。(比喻 喜爱、渴望)
（五）总结
今天，我们学习了课文《盼》，你能说说作者从哪些方面表达了中心意思“盼”？
1.围绕盼，选择了几个重要事例。
2.作者围绕“盼”这一中心意思，从不同角度将重要部分写具体、写生动。
三、课后延伸：小练笔
在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，假如你独自一人在家，请围绕“怕”从心理、语言、动作、环境等方面来具体写一写当时的情景。
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