人教版（2024）3 角的初步认识教案

这是一份人教版（2024）3 角的初步认识教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，引出课题，探究新知，合作学习，巩固练习，学以致用等内容，欢迎下载使用。

教学内容：人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时
教学目标：
知识技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
数学思考：会初步比较角的大小。
问题解决：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
情感态度：结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
教学重点：建立角的正确表象，知道角的各部分名称，会画角。
教学难点：体会角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
教学用具：多媒体课件、粉笔、黑板、教具
教学过程：
课前铺垫：复习旧知（速答，提起激情）
依次出示：正方形，三角形，圆，正方形，长方形，平行四边形。学生速答
（设计意图：复习巩固，为后面猜信封中的图形做铺垫。）
一、激趣导入，引出课题。
师用信封装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师：有两个图形跑到黄老师的信封里来了，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”
师：今天我们就来认识这个图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）
二、探究新知，合作学习
(一)联系实际，找生活中的角
1、课件出示单元主题图。师：你能找到哪些藏起来的角？比比看，看谁有一双明亮的眼睛。
2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中还有很多地方有角，今天老师带来了剪刀、三角板和钟表，里面也藏有角哦，谁发现了？上来指一指哪里有角。
实物感知，指角摸角
指角。
师：哪个同学能把剪刀/钟表/三角板上的角指给大家看？
预设1：学生指角的过程只是点了一下角的顶点处。
进行引导：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？再指指看。
预设2：正确指出角（这个同学真了不起，指角的时候很完整，不光指了一个点，还指出了两条直直的边，也就是这样一个图形（PPT出示现成的角 ）
2、摸角
这些都是藏在物体里的角，请同学们拿出三角尺，跟老师一起指一指，示范（这是角)摸一摸，感受一下。
3、认识角的各部分名称
师：在摸角的过程中，你感觉怎么样，（问题1）你发现角有什么特点吗？有想法的和组员说一说。（汇报，介绍尖尖的地方我们称为“顶点”，从顶点出发有两条直直的边。
小结：角有一个顶点和两条边。
及时巩固，慧眼识角：判断图形是不是角。（齐读儿歌）
（三）、动手实践，画角
师：课室里哪些地方藏有角？你能把角画出来吗？问题2：怎样画出一个角？
动画演示，教师在黑板示范一次，强调用尺子画直线，画完标出角各部分的名称
（四）、活动，探究角的大小
活动1：让你的角变变变
变大，变小
你们是怎么让角变大的呢？（把两边张开大一点，张得越大，角就越大）（边讲边摸）那你是怎么让角变小的呢？（两边张开小一点，张开得越小，角就越小）
小结：角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小（齐读）
活动2：用圆片折角
请同学们把活动角放回原位，拿出没有角的圆片，折出一个角。看谁折得又快又好！
师：黄老师也折了一个角，谁来跟我比一比，看谁的角更大。
请同学上来，请你先指一指你的角在哪，黄老师也指一指。谁来当裁判，要会说原因。（你的边长，你的角大）边长的角一定大吗？边短的角一定小吗？为了让我们比较的结果更准确，现在老师向大家介绍一种叠合法。（PPT演示）
现在比一比，谁的角大。
小结：角的大小与边的长短无关。
【再次体会角的大小与边的长短无关，突破难点。】
展示红角、黄角、蓝角，比一比谁大，小组讨论一下，说说理由（采用叠合法，一样大）
总结两个活动，提出问题3：角的大小与什么有关？
1.角的大小与两边张开的大小有关 。张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；
2.角的大小与边的长短无关。
三、巩固练习，学以致用
智慧岛大闯关
第一关：动手数一数（基础性）
第二关：动脑判一判（基础性）
课堂总结，分享收获
同学们，现在我们一起来回顾一下刚才学过的内容。这节课我们一起认识了角，动手折角做角，学会了判断角的大小，还学会了画角。这里有一首儿歌帮助大家记忆：小小角，真简单，一个顶点两条边。要知角的大与小，只看张口不看边。画角时，要牢记，先画顶点，再画边。
当堂小练，测评反馈。
书本43页2、3题
其实在生活中有很多的角，只要你善于观察，生活中处处都有数学。下课!