音乐人音版清晨教学设计

这是一份音乐人音版清晨教学设计，共4页。教案主要包含了声势导入，聆听《渔舟唱晚》，小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。


教材内容和学情分析
教材内容分析：歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。随后，歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。《渔舟唱晩》是由近代古筝家娄树华改编的一首传统筝曲，表现了夕阳西下，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆纷纷而归的动人画面。
学情分析：五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强，所以设计了声势、对口型唱、绘图形谱等环节，充分体现学生主体性。在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中来。
教学目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能）
1.通过有感情地演唱《清晨》和聆听《渔舟唱晩》，体验大自然的美，感知时不待我，只争朝夕的道理
2.通过听唱法、对比法、类比法和奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐器伴奏等基本教学手段更好地感受和掌握歌曲。
3.能够用轻快明亮的声音演唱歌曲《清晨》；聆听感受《渔舟唱晩》的安宁悠远和描绘出的渔民们在夕阳西下时满载而归、歌声四起的动人画面。
教学重难点
教学重点：能带着热爱生活、珍惜时光的情感用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》；聆听《渔舟唱晩》，感受乐曲中描绘的傍晩景色。
教学难点：对比感受歌曲情绪的变化以及对相似乐句特点和音准的掌握。
教学资源准备
钢琴、多媒体课件、打击乐器、古筝、纸、画笔等
教学设计
本课的设计中，运用启发、引导、鼓励等教学方式参与教学活动的始终，以及“做运动”、“打击乐器伴奏”、“听乐曲画一画”等环节调动他们的学习兴趣与热情，丰富了课堂情趣，而且还能使学生开发想象力，主动探究歌曲内容更深层次的理解。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、声势导入
1.用《清晨》伴奏作为背景乐带领学生做声势。
2.早起运动身体好！那么今天我们即将要学习的这首歌曲就是《清晨》（出示课题）
跟随师活动身体
生：早晨
1.利用《清晨伴奏做背景音乐，在学生还未学习歌曲时就已初步感受歌曲情绪；
2.利用声势教来活动身体，让学生感受活泼轻松的音乐课氛围。
二、教唱歌曲
1.初次聆听。
2.再次聆听
a:【播放第一部分】（拍手）b:【播放第二部分】（柔和舒缓的手势）
c:【播放第三部分】（拍手）
3.对口型演唱
4.教唱难点
a：教唱第一部分的第二、第四乐句。
b：教唱第二部分的第二、第四
乐句
c.完整演唱歌曲提示学生坐端正，有感情地演唱歌曲。
5.打击乐器伴奏
生：活泼欢快生：优美抒情生：活泼欢快生对口型演唱生学唱两个乐句歌谱，并齐唱策二两段歌词
生学唱两乐句谱，并齐唱第段歌词。
生完整演唱。
初步聆听，整体感知乐曲情绪。
分段聆听，让学生感受情绪的变化。对口型演唱使学生熟悉歌曲，且能聆听歌曲旋律。运用对比法使学生发现旋律的特点：旋律相似，音处不同。
运用类比法使学生找出第二部分的相似乐句。增加打击乐器为歌曲伴奏，集中生注意力，提高积极性。
三、聆听《渔舟唱晚》
1.聆听一个乐段师弹奏乐段，引导生说出旋律的特点（下行），描绘了夕阳西下的美景。
2.聆听整首乐曲
乐曲描绘了一副夕阳西下时，渔民们满载而归、歌声四起的晚景画面
生绘图形谱
生聆听音乐，谈感受
绘图形谱，让每学生都能够参与进来，感受音乐。感受乐曲的安宁悠远，感受乐曲描绘的景色，激发对大自然的热爱和赞美。
四、小结
1.讨论我们应如何对待时间？
2.时不待我，只争朝夕。
生自由畅谈
知识渗透，让学感知时间的珍贵
五、板书设计