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三年级上册（2024）Unit1 Making friends教学设计
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这是一份三年级上册（2024）Unit1 Making friends教学设计，共18页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课堂练习例题及答案，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
本单元为小学三年级上册英语《Unit 1 Making friends》，主要内容围绕“交朋友”这一主题展开，包括如何用英语打招呼、介绍自己、询问他人名字、谈论兴趣爱好等日常交际用语以及相关词汇的学习。
二、教学目标
1. 语言知识目标
- 学生能够熟练掌握并运用“Hell! Hi! Gd mrning/afternn! Hw are yu? I'm...”等打招呼和自我介绍的句型。
- 准确认读和书写单词，如“name, age, hbby, like”等与交朋友相关的词汇。
- 理解并能运用句型“What's yur name? My name is... Hw ld are yu? I'm... years ld. What d yu like? I like...”进行简单的交流。
2. 语言技能目标
- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。
- 培养学生的听说读写能力，特别是能够用英语进行关于交朋友相关话题的简单交流和表达。
- 学生能够根据指令做出相应的动作或回答，例如“Tell me yur name.”“Shw me yur hbby.”
3. 情感态度目标
- 激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与到英语交流活动中来，培养主动与他人交往的态度。
- 培养学生友善、热情、尊重他人的良好品质，通过英语学习促进跨文化交流意识的发展。
4. 学习策略目标
- 引导学生通过观察、模仿、记忆、实践等方式学习英语，例如观察老师的发音口型进行模仿。
- 鼓励学生在学习过程中积极思考，尝试用不同的方式表达相同的意思，提高语言运用的灵活性。
- 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成学习任务，分享学习经验。
三、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握本单元重点句型“Hell! Hi! Gd mrning/afternn! Hw are yu? I'm... What's yur name? My name is... Hw ld are yu? I'm... years ld. What d yu like? I like...”以及重点单词“name, age, hbby, like”等。
- 能够在实际情境中正确运用这些句型进行打招呼、自我介绍、询问他人信息等交际活动。
- 例如在开学第一天的场景下，学生能够自然地用英语与新同学打招呼并互相了解基本信息。
1.1 案例阐述
- 在课堂上创设开学的情境，老师走进教室，微笑着说“Gd mrning, bys and girls.”引导学生回答“Gd mrning, teacher.”然后老师可以指着自己说“I'm Miss/Mr. [name]. Hw are yu tday?”让学生根据实际情况回答“Fine, thank yu.”接着老师可以走到一位同学面前问“What's yur name?”学生回答“My name is [name].”通过这样的案例，让学生在具体情境中理解和运用重点句型。
2. 教学难点
- 句型“Hw are yu? I'm... Hw ld are yu? I'm... years ld.”中单词的准确发音和正确用法。
- 让学生理解并能灵活运用不同句型进行连贯的交流，避免单一回答问题。
- 例如在询问爱好的交流中，能够从简单的问答过渡到更深入的讨论，如“ I like reading. What abut yu?”“I like drawing. We can d it tgether.”
2.1 案例阐述
- 在小组活动中，有的学生可能只回答了问题“What d yu like?”却不知道如何继续话题。老师可以引导学生观察课本中的对话范例，理解如何通过回应对方的回答来延续话题，像“ I like reading. What abut yu?”这种用法，鼓励学生模仿练习，从而突破这一难点。
四、教学方法
1. 情景教学法
- 具体操作：创设多种与交朋友相关的真实生活情景，如学校开学场景、公园玩耍场景、生日聚会场景等。在学校开学场景中，布置教室像真正的开学环境，安排学生扮演新同学和老师，进行打招呼、介绍自己等活动。在公园玩耍场景中，利用多媒体展示公园的图片或者播放公园的声音，让学生想象自己在公园遇到新朋友，然后进行交流互动。
2. 游戏教学法
- 具体操作：设计各种有趣的游戏来巩固所学知识。例如“找朋友”游戏，给每个学生发一张卡片，卡片上写有不同的名字、年龄或者爱好等信息。然后播放音乐，学生们在教室里走动，音乐停止时，学生要找到与自己卡片信息匹配的同学，并用英语进行交流，如“Hell! My name is [name]. Hw ld are yu?”“I'm [age] years ld. What d yu like?”
3. 任务驱动法
- 具体操作：布置具体的任务让学生完成。如制作自己的个人信息卡片，包括自己的名字、年龄、爱好等内容，然后用英语向同学们介绍自己的卡片内容。还可以布置小组任务，让小组共同制作一个交朋友的英语短剧，在短剧中要运用本单元所学的句型和单词。
4. 交际教学法
- 具体操作：组织学生进行大量的英语交际活动。比如设置“英语角”时间，让学生自由组合，进行关于交朋友的英语对话练习。老师在旁边观察并给予指导，鼓励学生尽可能多地使用英语表达自己的想法，不要害怕犯错。
五、教学准备
1. 多媒体课件，包含与交朋友场景相关的图片、音频、视频等资料，如学校的课间活动视频、小朋友生日聚会的照片等。
2. 单词卡片，上面写有本单元的重点单词“name, age, hbby, like”等。
3. 制作个人信息卡片的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生制作个人信息卡片使用。
六、教学过程
1. 第一课时
1.1 热身与导入（5分钟）
- 播放英语歌曲“Hell, Hw are yu?”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
- 展示一些小朋友们一起玩耍的图片，用英语简单描述图片内容，如“Lk at these children. They are playing tgether. They are friends.”然后提问学生“D yu have friends? Hw d yu say 'hell' t yur friends?”引导学生用英语回答。
1.2 呈现与操练（20分钟）
- 利用多媒体展示两个小朋友在学校门口初次见面的场景，引出打招呼的句型“Hell! Hi! Gd mrning/afternn!”，教师先示范朗读，注意语音语调，然后让学生跟读模仿。
- 教师走到一位学生面前，主动握手并说“Hell! I'm Miss/Mr. [name]. Hw are yu?”同时用肢体语言表达友好和热情，引导学生回答“Fine, thank yu.”再让学生之间互相练习这个对话。
- 教师在黑板上画出一个简单的人物形象，在旁边写上“name”这个单词，然后指着自己说“My name is [name].”引导学生理解“name”的意思，接着让学生模仿介绍自己的名字。
1.3 巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“传声筒”：将学生分成若干小组，每组人数相同。教师轻声告诉每组的第一个学生一个句子，如“Gd mrning. My name is Tm.”然后让这个学生依次向后传这个句子，最后一个学生站起来大声说出听到的句子。这个游戏可以帮助学生练习重点句型的听说能力。
- 创设情景：展示不同的场景图片，如学校操场、图书馆等，让学生根据场景用所学的打招呼和自我介绍的句型进行对话练习。例如在图书馆场景下，学生可以说“Hell! Gd afternn. I'm [name]. Hw are yu?”“Fine, thank yu. What are yu reading?”
1.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的打招呼和自我介绍的句型以及单词“name”。
- 布置作业：让学生回家后用英语向家人打招呼并介绍自己的名字。
2. 第二课时
2.1 复习与导入（5分钟）
- 师生互相用“Hell! Gd mrning/afternn! Hw are yu?”打招呼，然后教师随机抽取学生，让他们介绍自己的名字。
- 展示一些名字卡片，上面写有上节课学生们介绍过的名字，让其他学生快速说出对应的英文名字。
2.2 呈现与操练（20分钟）
- 教师拿出一个年龄转盘（自制教具），转盘上标有不同的年龄数字。教师转动转盘，指针指向一个数字后，教师说“Hw ld are yu? I'm [number] years ld.”然后让学生模仿练习这个句型。
- 教师在黑板上写出一些简单的年龄数字，如7、8、9，并用英语读出来，让学生跟读，纠正发音。
- 邀请部分学生到讲台前，转动转盘，然后用“Hw ld are yu? I'm... years ld.”进行对话练习。
2.3 巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“年龄猜猜猜”：教师选择一名学生，在心里想一个年龄数字，然后让其他学生用“Hw ld are yu?”来猜测这个年龄。如果猜对了，教师给予小奖励，如小贴纸等。
- 小组活动：学生分组，互相询问年龄，然后统计小组内每个同学的年龄，并向全班汇报，例如“We have 5 students in ur grup. Tm is 8 years ld. Lily is 7 years ld...”
2.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的年龄相关的句型和数字表达。
- 布置作业：让学生回家后用英语询问家人的年龄。
3. 第三课时
3.1 热身与导入（5分钟）
- 播放上节课学习的关于年龄的对话音频，让学生回顾上节课的内容。
- 展示一些小朋友做不同事情的图片，如画画、读书、跳舞等，用英语简单描述，引出“hbby”这个单词。
3.2 呈现与操练（20分钟）
- 教师拿出一张画有自己爱好（如阅读）的图片，说“I like reading. This is my hbby.”然后在黑板上写下“hbby”和“like”这两个单词，教读几遍。
- 利用单词卡片，让学生认读“hbby”和“like”这两个单词，进行认读练习，纠正发音。
- 让学生拿出自己提前准备好的一张与自己爱好相关的小图片，向同桌介绍自己的爱好，例如“I like drawing. This is my hbby.”
3.3 巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“爱好拼图”：将一些与爱好相关的图片剪成拼图碎片，分给每个小组。小组成员要合作完成拼图，并且用英语说出这个爱好，如“We like dancing.”
- 小组活动：学生分组讨论自己小组内成员的共同爱好和不同爱好，然后用英语向全班汇报，例如“In ur grup, Tm and Lily like reading. But I like dancing.”
3.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的关于爱好的单词和句型。
- 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己的爱好。
4. 第四课时
4.1 复习与导入（5分钟）
- 教师展示一些单词卡片，上面有“name, age, hbby, like”等单词，让学生快速说出单词的中文和英文。
- 邀请学生上台进行简单的对话表演，内容包括打招呼、介绍自己的名字、年龄和爱好。
4.2 阅读与理解（20分钟）
- 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如，从图片中的人物表情、动作、周围环境等方面进行预测。
- 播放录音，让学生听对话，理解大意。教师可以在播放过程中适当停顿，解释一些学生可能不理解的单词或短语。
- 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“What d yu like? I like...”“Hw ld are yu? I'm... years ld.”等，通过举例、对比等方式让学生更好地理解。
4.3 模仿与操练（15分钟）
- 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。可以先全班跟读，然后分组跟读，最后个别学生跟读。
- 学生分组进行角色扮演，练习对话。教师巡视各个小组，给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。
- 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。评价可以从语音语调、流利度、准确性等方面进行。
4.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的对话内容和重点句型。
- 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。
5. 第五课时
5.1 热身与导入（5分钟）
- 玩“单词接龙”游戏，用上节课学过的单词以及本单元的重点单词“name, age, hbby, like”等进行接龙。例如，第一个学生说“name”，下一个学生说“age”，依次类推。
- 播放一段关于小朋友们交朋友的英语视频，引出本节课的主题——制作个人信息卡片。
5.2 书写指导（20分钟）
- 教师在黑板上示范书写单词“name, age, hbby, like”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“name”时，先写“n”，再写“a”“m”“e”，同时提醒学生注意字母的大小写和占格。
- 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。对于书写比较好的学生，教师可以给予表扬，让其他学生学习。
- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。点评可以从书写的规范性、整洁度、美观度等方面进行。
5.3 练习与巩固（15分钟）
- 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。
- 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛结束后，教师可以给表现优秀的学生颁发小奖品，如铅笔、橡皮擦等。
5.4 总结与作业（5分钟）
- 总结书写要点和注意事项。
- 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。
6. 第六课时
6.1 综合复习（20分钟）
- 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。对于回答正确的学生给予积分奖励，最后根据积分情况给予不同的奖励，如小书签、笔记本等。
- 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生可以问另一个小组的学生“Hw ld are yu?”另一个小组的学生要回答并提出新的问题。
6.2 检测与评价（20分钟）
- 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括听力、单词拼写、句型运用等方面。
- 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。教师可以根据学生的错误情况，找出学生普遍存在的问题，以便在后续的教学中进行有针对性的辅导。
6.3 反馈与总结（10分钟）
- 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在句型运用方面存在问题，教师可以再次讲解句型的结构和用法，并进行更多的练习。
- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。教师可以在班级里展示优秀学生的作业、作品等，让其他学生学习。
七、课堂练习例题及答案
1. 选择题
- （ ）1. - Hw are yu? - ______
A. Hw are yu?
B. Fine, thank yu.
C. Gdbye.
- 答案：B
- （ ）2. - What's yur name? - ______
A. I'm ten years ld.
B. My name is Tm.
C. I like reading.
- 答案：B
2. 填空题
- 1. I ______ (like) reading.
- 答案：like
- 2. My ______ (name) is Lily.
- 答案：name
3. 情景对话题
- A: Gd mrning. ______?
- B: I'm fine, thank yu.
- A: ______?
- B: My name is Lucy.
- A: Hw ld are yu?
- B: ______ years ld.
- A: What d yu like?
- B: I ______ singing.
- 答案：Hw are yu; What's yur name; I'm [number]; like
八、教学反思
在整个教学过程中，多种教学方法的结合有助于提高学生的学习积极性和参与度。情景教学法让学生在真实的情境中感受英语的使用，游戏教学法增加了学习的趣味性，任务驱动法和交际教学法提升了学生的语言运用能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在句型的灵活运用方面还存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，对于个别学习困难的学生，要给予更多的关注和辅导，根据他们的学习进度调整教学方法和内容。此外，还可以鼓励学生在课后多听英语、看英语视频等，拓宽英语学习的渠道，提高英语综合素养。
一、教学内容
本单元为小学三年级上册英语《Unit 1 Making friends》，主要内容围绕“交朋友”这一主题展开，包括如何用英语打招呼、介绍自己、询问他人名字、谈论兴趣爱好等日常交际用语以及相关词汇的学习。
二、教学目标
1. 语言知识目标
- 学生能够熟练掌握并运用“Hell! Hi! Gd mrning/afternn! Hw are yu? I'm...”等打招呼和自我介绍的句型。
- 准确认读和书写单词，如“name, age, hbby, like”等与交朋友相关的词汇。
- 理解并能运用句型“What's yur name? My name is... Hw ld are yu? I'm... years ld. What d yu like? I like...”进行简单的交流。
2. 语言技能目标
- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。
- 培养学生的听说读写能力，特别是能够用英语进行关于交朋友相关话题的简单交流和表达。
- 学生能够根据指令做出相应的动作或回答，例如“Tell me yur name.”“Shw me yur hbby.”
3. 情感态度目标
- 激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与到英语交流活动中来，培养主动与他人交往的态度。
- 培养学生友善、热情、尊重他人的良好品质，通过英语学习促进跨文化交流意识的发展。
4. 学习策略目标
- 引导学生通过观察、模仿、记忆、实践等方式学习英语，例如观察老师的发音口型进行模仿。
- 鼓励学生在学习过程中积极思考，尝试用不同的方式表达相同的意思，提高语言运用的灵活性。
- 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成学习任务，分享学习经验。
三、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握本单元重点句型“Hell! Hi! Gd mrning/afternn! Hw are yu? I'm... What's yur name? My name is... Hw ld are yu? I'm... years ld. What d yu like? I like...”以及重点单词“name, age, hbby, like”等。
- 能够在实际情境中正确运用这些句型进行打招呼、自我介绍、询问他人信息等交际活动。
- 例如在开学第一天的场景下，学生能够自然地用英语与新同学打招呼并互相了解基本信息。
1.1 案例阐述
- 在课堂上创设开学的情境，老师走进教室，微笑着说“Gd mrning, bys and girls.”引导学生回答“Gd mrning, teacher.”然后老师可以指着自己说“I'm Miss/Mr. [name]. Hw are yu tday?”让学生根据实际情况回答“Fine, thank yu.”接着老师可以走到一位同学面前问“What's yur name?”学生回答“My name is [name].”通过这样的案例，让学生在具体情境中理解和运用重点句型。
2. 教学难点
- 句型“Hw are yu? I'm... Hw ld are yu? I'm... years ld.”中单词的准确发音和正确用法。
- 让学生理解并能灵活运用不同句型进行连贯的交流，避免单一回答问题。
- 例如在询问爱好的交流中，能够从简单的问答过渡到更深入的讨论，如“ I like reading. What abut yu?”“I like drawing. We can d it tgether.”
2.1 案例阐述
- 在小组活动中，有的学生可能只回答了问题“What d yu like?”却不知道如何继续话题。老师可以引导学生观察课本中的对话范例，理解如何通过回应对方的回答来延续话题，像“ I like reading. What abut yu?”这种用法，鼓励学生模仿练习，从而突破这一难点。
四、教学方法
1. 情景教学法
- 具体操作：创设多种与交朋友相关的真实生活情景，如学校开学场景、公园玩耍场景、生日聚会场景等。在学校开学场景中，布置教室像真正的开学环境，安排学生扮演新同学和老师，进行打招呼、介绍自己等活动。在公园玩耍场景中，利用多媒体展示公园的图片或者播放公园的声音，让学生想象自己在公园遇到新朋友，然后进行交流互动。
2. 游戏教学法
- 具体操作：设计各种有趣的游戏来巩固所学知识。例如“找朋友”游戏，给每个学生发一张卡片，卡片上写有不同的名字、年龄或者爱好等信息。然后播放音乐，学生们在教室里走动，音乐停止时，学生要找到与自己卡片信息匹配的同学，并用英语进行交流，如“Hell! My name is [name]. Hw ld are yu?”“I'm [age] years ld. What d yu like?”
3. 任务驱动法
- 具体操作：布置具体的任务让学生完成。如制作自己的个人信息卡片，包括自己的名字、年龄、爱好等内容，然后用英语向同学们介绍自己的卡片内容。还可以布置小组任务，让小组共同制作一个交朋友的英语短剧，在短剧中要运用本单元所学的句型和单词。
4. 交际教学法
- 具体操作：组织学生进行大量的英语交际活动。比如设置“英语角”时间，让学生自由组合，进行关于交朋友的英语对话练习。老师在旁边观察并给予指导，鼓励学生尽可能多地使用英语表达自己的想法，不要害怕犯错。
五、教学准备
1. 多媒体课件，包含与交朋友场景相关的图片、音频、视频等资料，如学校的课间活动视频、小朋友生日聚会的照片等。
2. 单词卡片，上面写有本单元的重点单词“name, age, hbby, like”等。
3. 制作个人信息卡片的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生制作个人信息卡片使用。
六、教学过程
1. 第一课时
1.1 热身与导入（5分钟）
- 播放英语歌曲“Hell, Hw are yu?”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
- 展示一些小朋友们一起玩耍的图片，用英语简单描述图片内容，如“Lk at these children. They are playing tgether. They are friends.”然后提问学生“D yu have friends? Hw d yu say 'hell' t yur friends?”引导学生用英语回答。
1.2 呈现与操练（20分钟）
- 利用多媒体展示两个小朋友在学校门口初次见面的场景，引出打招呼的句型“Hell! Hi! Gd mrning/afternn!”，教师先示范朗读，注意语音语调，然后让学生跟读模仿。
- 教师走到一位学生面前，主动握手并说“Hell! I'm Miss/Mr. [name]. Hw are yu?”同时用肢体语言表达友好和热情，引导学生回答“Fine, thank yu.”再让学生之间互相练习这个对话。
- 教师在黑板上画出一个简单的人物形象，在旁边写上“name”这个单词，然后指着自己说“My name is [name].”引导学生理解“name”的意思，接着让学生模仿介绍自己的名字。
1.3 巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“传声筒”：将学生分成若干小组，每组人数相同。教师轻声告诉每组的第一个学生一个句子，如“Gd mrning. My name is Tm.”然后让这个学生依次向后传这个句子，最后一个学生站起来大声说出听到的句子。这个游戏可以帮助学生练习重点句型的听说能力。
- 创设情景：展示不同的场景图片，如学校操场、图书馆等，让学生根据场景用所学的打招呼和自我介绍的句型进行对话练习。例如在图书馆场景下，学生可以说“Hell! Gd afternn. I'm [name]. Hw are yu?”“Fine, thank yu. What are yu reading?”
1.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的打招呼和自我介绍的句型以及单词“name”。
- 布置作业：让学生回家后用英语向家人打招呼并介绍自己的名字。
2. 第二课时
2.1 复习与导入（5分钟）
- 师生互相用“Hell! Gd mrning/afternn! Hw are yu?”打招呼，然后教师随机抽取学生，让他们介绍自己的名字。
- 展示一些名字卡片，上面写有上节课学生们介绍过的名字，让其他学生快速说出对应的英文名字。
2.2 呈现与操练（20分钟）
- 教师拿出一个年龄转盘（自制教具），转盘上标有不同的年龄数字。教师转动转盘，指针指向一个数字后，教师说“Hw ld are yu? I'm [number] years ld.”然后让学生模仿练习这个句型。
- 教师在黑板上写出一些简单的年龄数字，如7、8、9，并用英语读出来，让学生跟读，纠正发音。
- 邀请部分学生到讲台前，转动转盘，然后用“Hw ld are yu? I'm... years ld.”进行对话练习。
2.3 巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“年龄猜猜猜”：教师选择一名学生，在心里想一个年龄数字，然后让其他学生用“Hw ld are yu?”来猜测这个年龄。如果猜对了，教师给予小奖励，如小贴纸等。
- 小组活动：学生分组，互相询问年龄，然后统计小组内每个同学的年龄，并向全班汇报，例如“We have 5 students in ur grup. Tm is 8 years ld. Lily is 7 years ld...”
2.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的年龄相关的句型和数字表达。
- 布置作业：让学生回家后用英语询问家人的年龄。
3. 第三课时
3.1 热身与导入（5分钟）
- 播放上节课学习的关于年龄的对话音频，让学生回顾上节课的内容。
- 展示一些小朋友做不同事情的图片，如画画、读书、跳舞等，用英语简单描述，引出“hbby”这个单词。
3.2 呈现与操练（20分钟）
- 教师拿出一张画有自己爱好（如阅读）的图片，说“I like reading. This is my hbby.”然后在黑板上写下“hbby”和“like”这两个单词，教读几遍。
- 利用单词卡片，让学生认读“hbby”和“like”这两个单词，进行认读练习，纠正发音。
- 让学生拿出自己提前准备好的一张与自己爱好相关的小图片，向同桌介绍自己的爱好，例如“I like drawing. This is my hbby.”
3.3 巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“爱好拼图”：将一些与爱好相关的图片剪成拼图碎片，分给每个小组。小组成员要合作完成拼图，并且用英语说出这个爱好，如“We like dancing.”
- 小组活动：学生分组讨论自己小组内成员的共同爱好和不同爱好，然后用英语向全班汇报，例如“In ur grup, Tm and Lily like reading. But I like dancing.”
3.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的关于爱好的单词和句型。
- 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己的爱好。
4. 第四课时
4.1 复习与导入（5分钟）
- 教师展示一些单词卡片，上面有“name, age, hbby, like”等单词，让学生快速说出单词的中文和英文。
- 邀请学生上台进行简单的对话表演，内容包括打招呼、介绍自己的名字、年龄和爱好。
4.2 阅读与理解（20分钟）
- 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如，从图片中的人物表情、动作、周围环境等方面进行预测。
- 播放录音，让学生听对话，理解大意。教师可以在播放过程中适当停顿，解释一些学生可能不理解的单词或短语。
- 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“What d yu like? I like...”“Hw ld are yu? I'm... years ld.”等，通过举例、对比等方式让学生更好地理解。
4.3 模仿与操练（15分钟）
- 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。可以先全班跟读，然后分组跟读，最后个别学生跟读。
- 学生分组进行角色扮演，练习对话。教师巡视各个小组，给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。
- 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。评价可以从语音语调、流利度、准确性等方面进行。
4.4 总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的对话内容和重点句型。
- 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。
5. 第五课时
5.1 热身与导入（5分钟）
- 玩“单词接龙”游戏，用上节课学过的单词以及本单元的重点单词“name, age, hbby, like”等进行接龙。例如，第一个学生说“name”，下一个学生说“age”，依次类推。
- 播放一段关于小朋友们交朋友的英语视频，引出本节课的主题——制作个人信息卡片。
5.2 书写指导（20分钟）
- 教师在黑板上示范书写单词“name, age, hbby, like”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“name”时，先写“n”，再写“a”“m”“e”，同时提醒学生注意字母的大小写和占格。
- 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。对于书写比较好的学生，教师可以给予表扬，让其他学生学习。
- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。点评可以从书写的规范性、整洁度、美观度等方面进行。
5.3 练习与巩固（15分钟）
- 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。
- 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛结束后，教师可以给表现优秀的学生颁发小奖品，如铅笔、橡皮擦等。
5.4 总结与作业（5分钟）
- 总结书写要点和注意事项。
- 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。
6. 第六课时
6.1 综合复习（20分钟）
- 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。对于回答正确的学生给予积分奖励，最后根据积分情况给予不同的奖励，如小书签、笔记本等。
- 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生可以问另一个小组的学生“Hw ld are yu?”另一个小组的学生要回答并提出新的问题。
6.2 检测与评价（20分钟）
- 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括听力、单词拼写、句型运用等方面。
- 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。教师可以根据学生的错误情况，找出学生普遍存在的问题，以便在后续的教学中进行有针对性的辅导。
6.3 反馈与总结（10分钟）
- 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在句型运用方面存在问题，教师可以再次讲解句型的结构和用法，并进行更多的练习。
- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。教师可以在班级里展示优秀学生的作业、作品等，让其他学生学习。
七、课堂练习例题及答案
1. 选择题
- （ ）1. - Hw are yu? - ______
A. Hw are yu?
B. Fine, thank yu.
C. Gdbye.
- 答案：B
- （ ）2. - What's yur name? - ______
A. I'm ten years ld.
B. My name is Tm.
C. I like reading.
- 答案：B
2. 填空题
- 1. I ______ (like) reading.
- 答案：like
- 2. My ______ (name) is Lily.
- 答案：name
3. 情景对话题
- A: Gd mrning. ______?
- B: I'm fine, thank yu.
- A: ______?
- B: My name is Lucy.
- A: Hw ld are yu?
- B: ______ years ld.
- A: What d yu like?
- B: I ______ singing.
- 答案：Hw are yu; What's yur name; I'm [number]; like
八、教学反思
在整个教学过程中，多种教学方法的结合有助于提高学生的学习积极性和参与度。情景教学法让学生在真实的情境中感受英语的使用，游戏教学法增加了学习的趣味性，任务驱动法和交际教学法提升了学生的语言运用能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在句型的灵活运用方面还存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，对于个别学习困难的学生，要给予更多的关注和辅导，根据他们的学习进度调整教学方法和内容。此外，还可以鼓励学生在课后多听英语、看英语视频等，拓宽英语学习的渠道，提高英语综合素养。
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