小学人教版PEP（2024）Part A教学设计

这是一份小学人教版PEP（2024）Part A教学设计，共18页。

Unit 1 Making friends
第二课时Part A (Let’s learn & Listen and d)
Unit 1 Making friends
第三课时Part A (Letters and sunds)
授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s talk & Listen, sing and rle-play)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greet friends学习礼貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过Wu Binbin和Mike两人的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括hell、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基础的词汇，句型为“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
教材本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友打招呼的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、 会说句型“Hell!/ Hi!/ I’m My name is …/ Nice t meet yu (t).”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用Hell!/ Hi!来打招呼；用I’m name is …来介绍自己；用Nice t meet yu.来表达自己对别人的欢迎。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。
（学习理解）
1.请学生说一说他们在生活中了解的英语词汇或日常用语。
2.教师先播放Listen, sing and rle-play中的歌曲三遍，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中的人名替换成本班同学的名字，再将歌曲唱出来。
3.教师用句型“Hell!/ Hi! I’m My name is …”和全班学生打招呼，用“Nice t meet yu (t).”跟学生问好。稍后请学生四人一组，结合该句型，运 用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。
4.教师对句型“Hell/Hi! I’m ... / My name is …”“Nice t meet yu (t).”作简单讲解，稍后戴上相关人物头饰进行自我介绍。
如：T: Hell! I’m Mike Black./ Hi! My name is Wu Binbin. Nice t meet yu.
3.教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用以下评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”表扬学生，使每一个学生都敢说、会说。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。
（应用实践）
4.教师先播放对话录音两遍，稍后全班学生分角色朗读对话。
5.学生两人一组，仿照课本对话进行分角色朗读对话，稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
在学生训练对话的同时，引导学生完成调查报告，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。
（迁移创新）
6.活动：听音识人。 教师请一名学生上台并戴上眼罩，随后请台下的学生变换语音、语调和名字说Hell! ...，请蒙眼的学生猜是谁。若猜对，则可为本组加分。
7.活动：交朋友。（播放本单元歌曲作为背景音乐）教师给每名学生分发小贴画，稍后请学生运用今天所学的句型“Hell!/ Hi! I’m My name is …”“Nice t meet yu (t).”和他想交的朋友交流，交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。最后，教师数一数，看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。
2. 想一想，大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s talk & Listen, sing and rle-play）
介绍自己
见面打招呼
Hell! I’m …
Hi! My name is …
向对方问好
Nice t meet yu.
Nice t meet yu t.
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s learn & Listen and d)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节听读训练课时，延续Part A Hw d we greet friends?的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：交朋友打招呼和介绍身体的部位而展开。以Mike和Chen Jie的见面对话为场景，巩固打招呼和相互介绍的内容，随后学习了身体部位的一些新词汇ear、hand、eye、muth、arm，从而完成本课时的学习目标。Listen and d是以训练学生听力水平为目的，引导学生通过做动作，更进一步地学习和强化身体部位的单词。
Hw 文体结构&语言特点
本课是一节词汇与听读融合课，教材首先通过对话形式呈现，语言简单直接，句子结构简短，巩固了上课时所学内容，从而引出本课身体部位单词的学习。教师可以按照引入话题、展开交流、总结或结束交流的结构进行教学引导。听和做的部分让学生学习对身体部位和动作的了解，能听懂这些动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。
Why 语篇意图&语篇价值
本课时的学习，可以帮助学生巩固和掌握与朋友打招呼和相互问好的词汇和句型，培养学生的听说读写基本语言技能，教导学生如何与他人交流、介绍朋友，促进社交能力的发展，同时也让学生了解在不同文化背景下，人们结交朋友的方式和态度，以及培养跨文化意识。最终让学生认识到友谊的重要性，培养学生珍惜朋友、友善待人的价值观。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、muth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践）
3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、muth、arm的词形和意义，并能正确发音；正确表达及理解身体部位及对应的指令动作。
教学难点：学习并拓展指令语言的语用环境；在实际情境中听清对方发出的动作指令，并能按照指令做出正确的动作。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、muth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。
（学习理解）
1.师生共同演唱上节课所学歌曲，然后分组、分男女生演唱，更换名字练习。
2.师生对话，相互问候。如：
T: Hell! I’m ...
S1: Hell! I’m ...
S2: Hi! My name is ...
3.教师展示本课人物场景图片，引导学生观察人物的几个身体部位，从而引出新词汇的学习。
4.教师板书今天所学身体部位的新单词，领着学生对这些新单词进行领读、跟读、齐读等教学活动。
5.游戏活动：教师先在课件上展示这五个身体部位的图片，请学生看图说单词。稍后教师隐藏其中一张或几张图片，请学生抢答说出不见了的图片对应的单词。
6.播放Let’s learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指向课本上相应的图片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
7.教师按顺序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的图片，并依次说：“Wave yur hand. Lk int my eyes. Wave yur arm. Pint t yur ear. Pint t yur muth.” 作简单讲解。稍后，教师将学生分成四组进行比赛。教师出示图片，学生作出相应的动作。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行评价或鼓励。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师观察学生能否参与
互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：通过老师与学生的演一演，做一做，让学生在看、做、猜、说的过程中，一方面复习旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟、接受了本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。
（应用实践）
8.播放Listen and d部分的录音两遍, 感受韵律和节奏，随后学生跟着录音读。在读的过程中，要求学生边读边做动作，达到熟练的目的。
9.全班跟着录音齐读这些句子，稍后分男女生阵营比赛读，看谁读得又准、声音又大，动作做得更标准。
教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。
3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。
（迁移创新）
学生在教师指导下，分小组就
日常交朋友的场景创编对话。并让大家想一想，谈一谈如何结交新朋友的方法，以及还有哪些简单的表达。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的讨论和回答，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生围绕所学话题自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生爱交往、爱交际、爱交流的习惯。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴一起练习Listen and d部分内容，一个人说，一个人做。
2. 想一想自己的身体还有哪些其他部位，查词典了解一下这些部位的英语表达。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s learn & Listen and d）
Hell! My name is …
eye ear muth
arm hand
Hi! I’m …
教学反思
本课时对与朋友打招呼和身体部位的词汇进行了学习。通过趣味活动，学生积极参与，较好地掌握了与交友相关的词汇和句型，取得了不错的教学效果。但同时也存在不足，教学节奏稍快，部分学生未能完全跟上，可能与学生接受水平的个体差异原因有关。在小组活动中，个别小组合作不够默契，需要多朗读和多训练才行。在今后教学中，我会放慢节奏，关注全体学生的掌握情况。加强小组合作的指导，让每个学生都能充分发挥作用。同时，增加更多真实场景的模拟，提高学生实际运用语言的能力，让学生更好地享受英语学习的乐趣。
授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Letters and sunds)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节字母语音课，主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务，来完成本课时的学习。
Hw 文体结构&语言特点
教材通过简洁明了的呈现方式，先听，再练，最后写的方式贯穿学习内容。通过先感知字母和单词读音，再进行拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则。
Why 语篇意图&语篇价值
本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。
教学目标
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。（学习理解）
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）
教学重点及难点
教学重点：学习字母Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规律，并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。
教学难点：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音；并能试着拼读出比较简单的生单词。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。
（学习理解）
1.教师用课件出示身体部位的图片：ear，hand，eye，muth，arm，要求学生一边说出单词，一边指示身体的部位。
2.师生一起按上节课的方法，齐读“Wave yur hand. Lk int my eyes. Wave yur arm. Pint t yur ear. Pint t yur muth.”并做出相应的动作。
3.教师用课件出示字母Aa的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片，教读单词apple和bag。请学生观察这两个单词中的字母“a”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。
4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Aa~Dd的规范书写并讲解其书写格式。每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。
5.听录音三遍，学生跟读该部分的字母及chant。
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要及时做出调整。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师根据学生发音情况，利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。
教师根据学生的表现，给予指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识，随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。
（应用实践）
6.教师随机出示写有Aa~Dd的字母卡片，请学生说一说。
7.学生看图并读一读题目中所有的字母。教师向学生解释该题目的意思，稍后播放录音示范完成第一幅图中的圈字母题。再听两遍录音，学生完成后面几幅图中的题目，稍后师生一起核对答案。
8.播放录音，教师带领学生跟读。
教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系，在听、读、总结中不知不觉完成对知识的学习。
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
（应用实践）
9.学生在练习本上照着教材笔顺和形状写字母，边写边读。
10.请三名学生在黑板上的四线三格上写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后，教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。
11.游戏：看谁站得快。
教师请八名学生上台，将已学的大小写字母卡片发给各学生，请学生手持字母卡片，教师发令后，学生以最快的速度按字母顺序站成一排。学生边检查边读。
教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生在游戏活动中的参与情况，并根据学生在游戏中的表现，给予及时的回应与反馈，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。
家庭作业
必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；
2. 在四线三格英语本上正确书写所学字母Aa、Bb、Cc、Dd，每个字母大小写各一行。
选做：1. 与同伴一起练习Aa~Dd字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。
2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Letters and sunds）

apple bag bed Bb cat can dg sad

教学反思
在本课时Letters and sunds的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母发音，如歌曲、游戏等，学生参与度较高。但也存在一些问题，部分发音相似的字母，学生容易混淆。教学方法还不够丰富，导致部分学生对某些字母的发音掌握不够准确。在今后的教学中，我会增加更多有趣的练习活动，加强对易混淆字母发音的区分指导。同时，关注学生个体差异，给予更多针对性的辅导，让每个学生都能扎实掌握字母发音，为英语学习打好基础。