人教版PEP（2024）Unit1 Making friends表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）Unit1 Making friends表格教学设计，共5页。教案主要包含了单元整体分析，语篇分析，单元主题内容框架图，重点语言知识等内容，欢迎下载使用。

本单元的主题是Making friends，属于“人与社会”范畴，涉及“怎样跟朋友打招呼”；也属于“人与自我” 范畴，涉及“怎样能成为一个好朋友”。
一、单元整体分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。2022版课标的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成，主要围绕“Making friends”这一话题展开，要求学生能够学会怎样去交朋友。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，跟同伴打招呼，了解想要和别人成为朋友需要具备的条件，培养沟通交流的能力，潜移默化地将热爱集体、热爱生活的观念植入心中。
二、语篇分析
本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“Hw d we make friends?”展开，划分为两个子话题“Hw d we greet friends?”“Hw can we be a gd friend?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课、和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活、个人身体部位和自身行为紧密相连，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Hw d we greet friends?”而展开。教材通过Wu Binbin和Mike Black第一次见面打招呼的情景对话，让学生感知教材语言的语用和语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。
语篇二是一节听读课，通过Mike Black和Sarah Miller第一次见面的场景，巩固向对方介绍自己的名字，并学会认识身体的部位名称。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Aa、Bb、Cc、Dd。感知Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，教材通过Chen Jie遇到麻烦需要帮助，Sarah及时给予帮助的情景，让学生在学习新句型的同时，巩固前面已学内容。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“Hw can we be a gd friend?”展开，列举了一些日常动作行为。反复练习句型“I ...”，然后通过Listen and chant，让学生跟着录音听和吟唱英语材料，达到熟练的效果。
语篇六是一节阅读课。Start t read主要学会与“I am a gd friend!”相关的表达。Reading time主要介绍的是“Zm与Zip这一对好朋友的日常对话和日常活动”，通过理解材料内容，学生能拓展新的英语词汇和英语句子，扩大语言的输入，并能朗读和表演，积极结交新朋友。
三、单元主题内容框架图
Unit 1 Making friends
单元大任务：Hw d we make friends?
Hw can we be a gd friend?
Hw d we greet friends?
Start t read
Reading time
通过描述Zm与Zip的日常对话和日常活动，拓展新的英语词汇和英语句子。
A Let’s talk
A Let’s learn
通过Wu Binbin和Mike的对话，学习如何跟朋友打招呼。通过Mike和Sarah的对话，学习认识身体部位的名称。
Letters and sunds
引导学生学习四个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。
B Let’s talk
B Let’s learn
通过Chen Jie与Sarah相互帮助的情景展开对话，巩固前面已学内容的同时，学习新句型。
四、重点语言知识
本单元的四个部分用不同的方式谈论了见面打招呼、身体部位的名称和怎样成为一个好朋友，诠释单元主题：讲礼貌、爱生活、爱分享的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了两个单元子话题，即“Hw d we greet friends?”“Hw can we be a gd friend?”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
四、教学单元目标
单元主题：Making friends
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
（一）
Greet friends
认识单词：nice，ear，hand，eye，muth，arm
﹡相互打招呼问好：
—Hell!
—Hi!
﹡介绍自己叫什么名字的句型：
—I’m …
—My name is ...
﹡表达见面问好：
Nice t meet yu (t).
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
﹡借助语言输出框架，学习如何向他人打招呼，介绍自己的姓名，以及向他人问好。
（二）
Letters and sunds
﹡学习Aa、Bb、Cc、Dd四个字母的书写及发音。
﹡能读出单词：apple，bag，bed，Bb，cat，can，dg，sad，bad，cab，dad
﹡归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音。
﹡利用Aa、Bb、Cc、Dd的发音规则读出、拼写出新单词。
（三）
Be a gd friend
认识单词：can，share，smile，listen，help
﹡表达所处的情况：
—It’s OK.
﹡表达个人的行为能力：
—We can share.
﹡表示感谢：
—Thanks.
﹡向他人问好：
—Nice t meet yu (t).
﹡能通过简单的问答句型，表达自己可以为他人提供帮助，向他人表示感谢。
﹡能熟练和灵活运用向对方问好的句型。
﹡根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息。
（四）
Making friends
∣
Start t read
&
Reading time
能读出并理解新词say、and、gdbye、ty、friend、gd的意思。
理解句子“I say‘Hi’ and ‘Gdbye!’”“I listen with care.” “I share my tys. ”“I help my friends.”“I am nice t my friends.” 的意思。
﹡在语境中，根据图片理解单词意思；
推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。
﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。
﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
单元教学目标
语篇
学习Part A Hw d we greet friends?后，学生能够：
1.在语境中使用句型Hell! / Hi!，I’m ... / My name is … Nice t meet yu (t). 与别人打招呼、介绍自己、向对方问好等。
（一）对话与词汇融合课
Greet friends
学习Letters and sunds后，学生能够：
2.学习字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
（二）字母语音课
Letters and sunds
学习Part B Hw can we be a gd friend?后，学生能够：
3.通过对话和句子的学习能灵活表达自己的某些动作和某些行为能力，使自己能够更好地成为一个好朋友。
（三）对话与词汇融合课
Be a gd friend
学习Start t read & Reading time后，学生能够：
4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演文段故事内容，恰当使用故事中的语言，明白朋友之间应该互相帮助，互相分享，引导学生树立友善、和谐的社会主义核心价值观。
（四）阅读课
Making friends