小学英语人教版PEP(2024)三年级上册(2024)Unit1 Making friends教案设计
展开单元主题:Hw d we make friends?
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴,涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校,课程,学校生活与个人感受”、“同伴交往,相互尊重,友好互助。”
教学理论
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用,以主题为引领选择和组织课程内容,以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素,并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节,形成单元框架结构。(王建平,2020)无论是单元整体框架,还是课时教学,都要有学生的学习活动作支撑,围绕单元学习重点、促进单元目标的达成,因此学习活动要体现整合性和纵深行。
单元内容分析
本单元内容围绕“Making friends”这一主题展开,包含六个语篇,分别为一节对话课、一节词汇课、一节词汇与对话融合课、一节语音课、一节阅读课和一节项目和故事融合课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting and intrducing each ther with gestures”。新学期开始,Mike Black与吴彬彬在教室里互相打招呼并有礼貌地问好。了解与他人第一次见面时如何介绍自己,并有礼貌地打招呼。
语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Gestures fr greeting”。Mike Black与Sarah Miller初次见面,Mike用手指向自己做自我介绍,Sarah挥手打招呼,他们互相给对方介绍了自己的姓名。了解如何用肢体语言、面部表情对他人表示友好。
语篇三是一节语音课。子话题是“Letters and sunds”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出四个字母的读音以及它们在单词中的发音。通过拼读活动、描红字母活动,初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音,感受英语学习的趣味性。
语篇四是B部分的词汇和对话整合课。子话题是“Offering help t friends & Shwing friendliness”。在课本中的四幅插画中,以陈杰为主人公,她分别对他人友好地微笑、认真地倾听他人、帮助他人、与他人分享。展现出作为一个小学生应该如何正确地与他人相处的场景。此外,在美术课上,陈杰的颜料用完了,无法进行绘画,Sarah看到了之后安慰陈杰,并把她的颜料分享给陈杰一起使用,陈杰表示了感谢;下课后,外面突然下起了雨,Sarah没有带伞,陈杰把自己的伞分享给Sarah一起使用,Sarah表示了感谢。她们互帮互助,成为了好朋友。引导学生在日常生活中也要向他们学习,互相帮助,乐于助人。
语篇五是海报阅读,子话题是“I am a gd friend”,内容围绕友谊展开。海报中呈现了交友主题的标题、图片和文字。主要内容是想成为一名好朋友该怎么做,引导学生在日常生活中懂得分享、互相帮助、用心倾听、以礼待人,这样就会收获很多好朋友。
语篇六是项目活动和故事的融合课,子话题是“Make a mind map f making friends”,教师要引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。此外,学生通过Zip讲述自己的心意Zm的配图故事,学会用微笑和问好来交朋友,好朋友要懂得分享,要互相帮助,要用心倾听。
三、学情分析
本次教学对象为小学三年级学生,大多数年龄处于 8-9岁之间,活泼好动,上课氛围较好。在之前他们没有正式开展过英语学习,但是在日常生活中有接触过一些打招呼的英文用语。在上本单元的课程时,需要教师采取有效措施,建立板块的教学链接,学生在解决任务的学习过程中,发展思维品质,了解中西方人名的差异,学会与人友好相处、乐于助人、与他人分享等品质。
四、核心语言知识和技能与策略
本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友,单元内容各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联,构成三个子主题,分别为“认识新朋友,向朋友问好,展现自己的友好”、“感悟朋友间应该彼此倾听、关爱,相互帮助和分享”、“树立正确的交友观,珍惜友情”。各课时围绕单元主题和子主题展开,课时之间既相对独立,又紧密相关。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中,学习活动由浅入深,理解性技能与表达性技能协同发展,有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元教学结构图
单元主题: Making friends
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
1.Greeting and intrducing each ther with gestures
打招呼用语:Hi, Hell, I’m = I am, My name is...
与他人打招呼并介绍自己的名字:
Hi! Hell!I’ name is ...
初次见面的问候语及回应:
-Nice t meet yu.
-Nice t meet yu, t.
借助图片与标题,推测对话的主题、语境与主要信息,借助语言输出框架和语言提示,与同学相互介绍和问好。
2.Gestures fr greeting
使用身体部位来向他人表示友好:
ear-listen, eye-lk, muth-smile, arm- wave, hand-wave
使用身体部位来打招呼:
Wave yur hand. Hell!
Lk int my eyes. Hi!
Wave yur arm. Bye!
Pint t yur ear. Listen!
Pint t yur muth. Smile!
根据图片推测对话的主题,语境与主要信息,在语境中,根据单词音、形、义学习词汇。
Letters and
sunds
能够听、说、认、读Aa-Dd字母以及它们的发音词汇:
apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad
chant歌谣:
I see an apple in a bag.
I see Bb in the bed.
I see a cat and a can.
The dg is sad.
认识字母,掌握字母书写的要求;根据字母的发音规则辨认字母发音,能拼读单词。
4.Offering help t friends & Shwing friendliness
能够听、说、认、读核心单词:smile, listen, help, share
能够使用下列交际用语:
-Oh n! -It’s OK.
-We can share. -Thanks./Thank yu.
根据图片和标题,推测对话的主题、语境与主要信息;能够对所学的对话进行角色扮演。
5.I am a gd friend
复习巩固核心词汇:smile, listen, help, share
描述自己与他人友好相处的活动:
I say “Hi!” and “Gdbye!”
I listen with care.
I share my tys.
I help my friends.
I am nice t my friends.
根据图片,推测对话的主题、语境和主要信息,在语境中,根据单词音、形、义学习词汇。
6.Make a mind map f making friends
表示友好的单词:
smile, be nice, listen, play tgether, say “Hi!”
描述如何成为一个好朋友的标准:
I say “Hi!”/I smile./I listen./I help./I share./I am nice t...
借助语言输出框架与语言提示,介绍怎么做才能成为一名合格的好朋友。
六、单元教学目标
单元教学目标
语篇
本单元学习后,学生能够:
1.在语境中使用句型:Hi!/Hell! I’ My name is...来介绍自己并向他人打招呼。
2.在语境中使用句型:Nice t meet yu.向初次见面的朋友问好,并作出相应回复:Nice t meet yu, t.
(一)对话课
“Greeting and intrducing each ther with gestures”
(第一课时)
3.借助语言输出框架(问好—身体部位—每个身体部位的动词搭配使用)和语言提示,根据不同的身体部位表达友好。
(二)词汇课
“Gestures fr greeting”
(第二课时)
4.能够读、写、说出字母Aa-Dd,并能根据字母发音拼读单词,阅读简单的句子,并理解句子的含义。
(三)语音课
“Letters and sunds”
(第三课时)
55 5.能够在图片的帮助下了解对话的含义,能够在语境中使用句型,比表达感谢:-We can share.
-Thanks./ Thank yu.
词汇对话融合课
“Offering help t friends & Shwing friendliness”
(第四课时)
6.学习核心词汇:smile, help, share, listen,并能够明白如何向他人展示友好。在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现。
阅读课
“I am a gd friend”
(第五课时)
7.了解如何成为一个合格的好朋友。通过独立或合作的方式制作思维导图,展现自己如何与好朋友的相处之道。
8.根据海报和配图故事,以图文结合的方式介绍好朋友应该是怎么相处的,并树立正确的交友观,珍惜友谊。
项目活动与故事课
“Make a mind map f making friends”
(第六课时)
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