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    课件:部编版初中语文八年级上册第三单元第12课 与朱元思书
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    人教部编版(2024)八年级上册与朱元思书课前预习课件ppt

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    这是一份人教部编版(2024)八年级上册与朱元思书课前预习课件ppt,共39页。PPT课件主要包含了课时目标,知人论世,走近作者,探寻背景,初读感知,朗读课文,疏通文意,理清结构,基础梳理,读美文等内容,欢迎下载使用。

    浙江的富春江久负盛名,唐代许多大诗人都慕名来到这里,挥毫泼墨,留下了许多壮丽的诗作,后人把它称为“唐诗之路”,而这与吴均的《与朱元思书》不无关系。
    吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。吴均好学有俊才,通史学,曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶。梁武帝下令焚烧了他的书稿,罢了他的官。吴均仕途遇阻,不免心灰意冷,再加上六朝时佛道思想盛行,所以吴均就有了归隐之意。
    吴均的书札以写景见长,“文体清拔有古气”,诗歌亦清新流丽,时人称为“吴均体”,开创了一代诗风。《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封信,但一般认为其并非信的全文,而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。《与朱元思书》是骈体文中一篇出色的写景小品文。它与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称“双璧”,同为六朝山水小品文的名作。
    听课文范读音频,留意文章的停顿处,并在教材上做标记。
    学生自由朗读课文。要求:
    朗读课文,读准字音和节奏。风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山异水,天下/独绝。水/皆缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷,猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。
      风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
    译文:没有一丝风,烟雾也完全消散了,天空和群山是一样的颜色。(我乘船)随着江流飘流荡漾,任凭船儿向东或向西漂泊。从富阳到桐庐一百里左右(的水路上),奇山异水,天下独一无二。
    结合课下注释,疏通文意(注意加红的字词)。
      水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍 甚箭,猛浪若奔。
    译文:江水都是浅青色的,千丈深的地方也能望到水底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚,毫无障碍湍急的江流比箭还快,汹涌的波浪就像奔腾的骏马。
    甚箭:比箭还快。甚,超过
      夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
    译文:两岸的高山上,都长着苍翠的树,透出一派寒意。山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,(仿佛)都在争着往高处远处伸展;(它们)都在争相比高,笔直地指向(天空),形成千百座山峰。
    互相轩邈:这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展
    寒树:形容树密而绿,让人心生寒意
    直指:笔直地向上,直插云天
      泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
    译文:泉水冲击着岩石,发出泠泠地声音;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉长久不断地叫,猿也一声接一声不住地啼。
    泠泠:拟声词,形容水声清越
    转:同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣
      鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
    鸢飞戾天:比喻极力追求名利
    译文:那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息名利之心;那些忙于治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样阴暗,稀疏的枝条互相掩映,有时可以见到阳光。
    ——景美( )
    请在梳理全文内容的基础上,补全下面结构导图中的空缺部分。
    ——湍急( )
    1.给加下划线的字注音。(1)缥碧( )(2)轩邈( )(3)泠泠( )(4)千转不穷( )2.通假字。(1)蝉则千转不穷:____________________________(2)窥谷忘反:________________
    同“啭”,鸟鸣,文中指蝉鸣
    3.古今异义。鸢飞戾天者古义:__________今义:乖张
    负势竞上:____________横柯上蔽:_________________
    猿则百叫无绝:__________________天下独绝:______________
    一百许里:_______________猿则百叫无绝:___________
    5.词类活用。(1)猛浪若奔:_____________________(2)互相轩邈:___________________________________________________________(3)望峰息心:___________________________
    轩,形容词作动词,往高处伸展;邈,形容词作动词,往远处伸展
    动词的使动用法,使……平息
    6.把下列句子翻译成现代汉语。(1)从流飘荡,任意东西。译文:______________________________________________(2)急湍甚箭,猛浪若奔。译文:___________________________________________(3)夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈。译文:________________________________________________________________________________________________________________________(4)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。译文:__________________________________________________________________________________________________________________________
    (乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂流。
    湍急的江流比箭还快,那惊涛骇浪像飞奔的马。
    江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,让人心生寒意,山峦凭借(高峻的)
    地势,争着向上,这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。
    那些像鸢一样极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰就平息了名利之心;
    那些治理国家大事的人,看到这些幽深的山谷就会流连忘返。
    1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
    2.本文采用了怎样的结构?请简要概括第1段的内容。
    (1)总—分—总。 (2)文章开篇以简洁的笔触,勾画了富春江山水的背景——阳光明媚、天高云淡、空气清新、山色苍翠,并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象——“奇山异水,天下独绝”。
    3.赏析下列句子的妙处。
    运用对比手法,以离弦的箭与飞奔的马来比较水行的速度,突出了水流急速的特点。
    负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
    从视觉方面正面描写山,化静为动,体现了山之高。
    鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
    点明主旨,告诉人们要以赤子之心来面对这样的景色;流露出作者对追求利禄之徒的蔑视;含蓄地传达出作者爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。
    4.文章第2段写“异水”,第3段写“奇山”,各有什么特点?
    (1)第2段写“异水”。首先抓住其“缥碧”的特点,写出其晶莹清澈的静态美;然后以比喻、夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的动态美。动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出表现了一个“异”字。 (2)第3段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”;然后从声的角度,写空山天籁之奇;再从色的角度,写山林中有日无光之奇。这一段写山之形、之声、之色,都紧扣一个“奇”字。
    作者在文中抒发了怎样的感情?
    归隐林泉,享受美景。作者抓住此山此水的特征,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,为读者描绘出一幅充满生命力的山水图,让读者充分享受到富春江两岸的“山川之美”。
    祖国的大好河山不乏“奇山异水”,你曾经游玩过哪些山水?试着用一段文字描写给你留下深刻印象的山水。
    (示例)瑶池湖广淼的水面上,十数叶小舟游弋,令我心生羡慕之情。便在心中鼓动自己,何不趁此机会,湖中泛舟,岂不乐哉?于是穿上救生衣,登上小黄船,加入游船的行列之中。微风拂面,水波如纹,波光粼粼,湖面泛舟,优哉游哉,身心舒展在天地之间,轻松惬意。湖中拜访李杜塑像,亲近九龙叠水,水中遥对王母高阁,闻荷叶清香,赏黄菖蒲明艳,观柳丝千条,别有一番情趣。
    1.对下列句子中加红词语的解释,不正确的一项是A.蝉则千转不穷  转:同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣B.窥谷忘反 反:同“返”,返回C.负势竞上 上:向上生长D.猛浪若奔 奔:动词,奔跑
    D项“奔”:飞奔的马。
    2.下列句子中,含有通假字的一项是A.蝉则千转不穷 B.猿则百叫无绝C.横柯上蔽 D.猛浪若奔
    A项“转”:同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。
    本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色,表达了作者热爱祖国山河的感情,厌恶世俗官场的清高思想和意欲归隐的情怀。
    1.熟练背诵课文,并阅读“吴均三书”中的另外两篇《与施从事书》《与顾章书》。2.完成晚练。
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