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语文八年级上册黄鹤楼导学案
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这是一份语文八年级上册黄鹤楼导学案，共5页。学案主要包含了朗读指导，疏通文意，内容品读，六句写看到的繁荣景象，而七，深入探究等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养热爱祖国古代文化的思想。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。
2.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
学习难点
品味诗歌的意境美和语言美
一、朗读指导（划分节奏）
二、疏通文意
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译：
三、内容品读
1.首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首联的用典和效果。
2.颔联抒发了诗人怎样的感慨？
3.颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析。
4.尾联中最能概括诗人感情的是哪个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的？
5.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
四、深入探究
1.《黄鹤楼》一诗中“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义(作用)有何不同。
2.《黄鹤楼》前两联中出现了三个“黄鹤”，会不会显得重复啰唆？试分析。
五、随堂练习
1.理解性填空。
（1）诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：__________________________________。
（2）诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：_____________________________________。
（3）诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：_____________________________________________。
（4）诗中与《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”意境相似的诗句：
____________________________________________。
（5）请写出古诗词名句中关于“乡情”的两句诗句，并注明作者和出处。
2.对《黄鹤楼》分析不正确的一项是（ ）
A.崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。
B.诗中最后一句运用倒装的句式，读起来更显气势。
C.这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。
D.这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。
【参考答案】
一、朗读指导（划分节奏）
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川'/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。
二、疏通文意
译：前昔仙人，早已驾乘黄鹤飞去；如今此处，空空留下此楼。黄鹤一去，再也没有归还；时过千年，唯有白云飘荡。晴川一旁，树木清晰可见；鹦鹉洲上，芳草茂盛。夕阳西下，何处才是家乡？长江烟雾弥漫，思愁油然而生。
三、内容品读
1.明确：费祎登仙，于此处骑鹤飞去。
“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。
2.明确：抒发了诗人对于岁月易逝的感慨。
3.明确：这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情。
4.明确：“愁”
尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
5.明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
总的来说，前四句写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨；后四句抒发日暮思归的愁思。
四、深入探究
1.明确：第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
2.明确：不会。“黄鹤”一词反复出现，形成音节上回环往复的特点，使整首诗的开头具有音韵美。第一次提到“黄鹤”，是起笔，没有实写，而是从传说写起，是过去传说中的黄鹤(楼)，是虚写。第二次提到“黄鹤”，是紧接第一句并与之呼应，是实写，是写现实中眼前实际存在的黄鹤楼。第一、二句一虚一实相结合，加深了人去楼空的落寞之感。第三次提到“黄鹤”，又是虚写，实际上是首联意思的进一步深化。“一去不复返”，是永远不再回来的意象，是一种彻底的寂寞。下一句的“白云千载空悠悠”是实写，但把这种感觉扩大到整个宇宙，引发人无尽的遐思。这四句虽三次用“黄鹤”，两次用“空”，同时不合格律，但浑然天成，不着痕迹，给我们的感觉是流畅自然、声韵协调、一气呵成，毫无重复之意，亦无“拗律”之感。相反，此二联已成为千古名句，为世代传诵。诗人不仅没有因形害意，反而“以意得形”。
五、随堂练习
1.理解性填空。
（1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
（2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（3）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（4）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（5）(少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章《回乡偶书》）举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
2.A
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养热爱祖国古代文化的思想。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。
2.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
学习难点
品味诗歌的意境美和语言美
一、朗读指导（划分节奏）
二、疏通文意
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译：
三、内容品读
1.首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首联的用典和效果。
2.颔联抒发了诗人怎样的感慨？
3.颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析。
4.尾联中最能概括诗人感情的是哪个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的？
5.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
四、深入探究
1.《黄鹤楼》一诗中“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义(作用)有何不同。
2.《黄鹤楼》前两联中出现了三个“黄鹤”，会不会显得重复啰唆？试分析。
五、随堂练习
1.理解性填空。
（1）诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：__________________________________。
（2）诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：_____________________________________。
（3）诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：_____________________________________________。
（4）诗中与《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”意境相似的诗句：
____________________________________________。
（5）请写出古诗词名句中关于“乡情”的两句诗句，并注明作者和出处。
2.对《黄鹤楼》分析不正确的一项是（ ）
A.崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。
B.诗中最后一句运用倒装的句式，读起来更显气势。
C.这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。
D.这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。
【参考答案】
一、朗读指导（划分节奏）
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川'/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。
二、疏通文意
译：前昔仙人，早已驾乘黄鹤飞去；如今此处，空空留下此楼。黄鹤一去，再也没有归还；时过千年，唯有白云飘荡。晴川一旁，树木清晰可见；鹦鹉洲上，芳草茂盛。夕阳西下，何处才是家乡？长江烟雾弥漫，思愁油然而生。
三、内容品读
1.明确：费祎登仙，于此处骑鹤飞去。
“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。
2.明确：抒发了诗人对于岁月易逝的感慨。
3.明确：这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情。
4.明确：“愁”
尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
5.明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
总的来说，前四句写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨；后四句抒发日暮思归的愁思。
四、深入探究
1.明确：第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
2.明确：不会。“黄鹤”一词反复出现，形成音节上回环往复的特点，使整首诗的开头具有音韵美。第一次提到“黄鹤”，是起笔，没有实写，而是从传说写起，是过去传说中的黄鹤(楼)，是虚写。第二次提到“黄鹤”，是紧接第一句并与之呼应，是实写，是写现实中眼前实际存在的黄鹤楼。第一、二句一虚一实相结合，加深了人去楼空的落寞之感。第三次提到“黄鹤”，又是虚写，实际上是首联意思的进一步深化。“一去不复返”，是永远不再回来的意象，是一种彻底的寂寞。下一句的“白云千载空悠悠”是实写，但把这种感觉扩大到整个宇宙，引发人无尽的遐思。这四句虽三次用“黄鹤”，两次用“空”，同时不合格律，但浑然天成，不着痕迹，给我们的感觉是流畅自然、声韵协调、一气呵成，毫无重复之意，亦无“拗律”之感。相反，此二联已成为千古名句，为世代传诵。诗人不仅没有因形害意，反而“以意得形”。
五、随堂练习
1.理解性填空。
（1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
（2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（3）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（4）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（5）(少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章《回乡偶书》）举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
2.A
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