小学统编版（2024）父爱之舟评优课课件ppt

这是一份小学统编版（2024）父爱之舟评优课课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了激情导入揭示课题，初读课文学习字词，踩高跷，恍恍惚惚，密密层层，再读课文梳理内容，品读感悟体会父爱，聚焦场景体悟父爱，聚焦成长体会深情，吴冠中笔下的小船等内容，欢迎下载使用。

自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，读熟课文，把不理解的字词标上记号。
默读课文，思考：课文是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？
默读课文第2～4自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
读：默读课文第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。
思：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？
议：“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？
再读：带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有感情地读一读这一段话。
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。 带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬，要加钱给“我”换好房间。
读：师生接读课文，边读边想象画面。
说：说一说你仿佛看到了怎样的街市。
议：小组讨论一下，你从文中读出了哪些信息？
想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？再次谈自己的感受。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。
小组讨论一下，你从文中读出了哪些信息？
“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能吃凉粽子；
父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃；
没钱买玩具，父亲就亲手做万花筒
“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。
这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。
抄写本课词语，搜集颂扬父母之爱的名句或诗歌，读一读，背一背，并抄录下来。 完成《分层作业》同步练习。 回忆你的父亲关爱你的一个场景，将具体的细节写下来。
五年级/上册/语文/部编版
深夜喂蚕，卖茧买枇杷旅店住宿吃豆腐脑，糊万花筒背“我”上学攒钱缴学费为“我”铺床送考无锡入学途中缝被
默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
场景一：雨雪天，父亲背“我”上学。
①读场景，找出描写父亲动作的词语。②交流对这些语句的理解。③联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？
初小毕业时，我考取了峨山高小。要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
场景二：父亲为“我”凑学费，铺床铺。
①读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？②同桌讨论：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？
“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？
场景三：父亲送“我”报考无锡师范。
野旷天低树，江清月近人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
“我”的求学经历是怎样的？
夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？
初小——鹅山高小——无锡师范
“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我”不能领略到这些诗画意境？
场景四：父亲为“我”缝棉被
游 子 吟[唐]孟 郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
对比阅读《背影》片段，说说自己的体会。
讨论：这一段写法跟课文有什么不一样？这样写有什么好处？
虚实结合，更突出对父爱的深刻印象；叙述与抒情相结合，让父爱的分量更加沉重，也让自己内心的感动表达得更真切。
小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？
“我”报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供“我”上学。
这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船把“我”带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心。
找一找文中描写作者懂事的句子，读了这些句子你有什么感受？在父爱的滋养下，作者有哪些变化？
当“我”被臭虫咬，父亲要为“我”换房间时；当“我”在庙会上看到琳琅满目的物品时；父亲经常说要“我”念好书，最好将来到外面当个教员时……
因此，作者一次次地感慨：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”
思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？
他们的生活离不开小船，作者报考、入学，父亲都要借姑爹的小渔船，小船跟作者的生活密不可分。父亲摇着小船送“我”报考、入学，一直到我考上无锡师范，“我”的成长离不开小船，更离不开父爱。 这小船是承载着父爱的小船，父爱和小船已经融为一体。
这条小渔船是文章的线索。小舟表面上指小渔船，实际上指父爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我”不断走向理想的彼岸。以“父爱之舟”为题，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
《父爱之舟》与《慈母情深》写法上的异同点。
材料分别写了什么场景？你看到了怎样的父亲？
联系生活实际，讲一讲自己亲身感受到父母之爱的小故事。
这样的父亲就在我们身边，我们生命中将永远有一条专为我们摆渡的船。把你和父亲相处的场景写下来吧，让父亲的爱流淌在文字里、流淌在心间。
送“我”报考 为“我”铺床
送“我”入学 缝补棉被
选取自己生活中最感人的父母之爱的小故事，饱含深情地写下来，然后给父母看。完成《分层作业》同步练习。