统编版（2024）二年级上册玲玲的画教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册玲玲的画教学设计，共10页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。

5 玲玲的画
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。讲述故事。
思维能力：试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
审美创造：借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。
【课前解析】
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，从儿童的视角表现儿童的生活，通过玲玲心理的变化，感悟到生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
关注课题：围绕“玲玲的画”故事一波三折，激起读者的阅读欲望。
关注课文：课文一共9个自然段。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5到8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了，玲玲满意地笑了。第9自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。围绕“画”，故事一波三折，要求学生在读好父女对话中，体悟人物的情绪变化，并用“得意、伤心、满意”三个关键词讲述这个故事。
关注生字：本课很多生字偏旁和字义有关，如：玲、详、幅、评、脏，可运用形声字构字特点识记。学有余力的情况下，可以渗透一些汉字文化，如王字旁表示美好的事物，“玲玲”是玉器敲击发出的声音。有两个生字读音易错，“幅”是二声；“端详”读本调，指端庄安详，“端详”读轻声，指仔细地看，课文中应读轻声。
会写的字有10个，“幅、评、纸、报”是左右结构，“奖、另、拿、并”是上下结构，一个独体字“及”，一个半包围“画”。要特别关注 “及”的笔顺，起笔应该是撇；“报”右半部分第一笔是横折钩；“纸”的右边是“氏”，不要多写一点；“拿、奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些才美观。
关注词语：“评奖、时间、报纸、来不及、事情、坏事、好事”，这些词语与儿童的生活很贴近，可以运用联系生活实际来理解记忆。
【教学目标】
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
【教学重点】
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确流利地朗读课文。
【教学难点】
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事，弄清故事中的道理。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅、评、奖”，理解词语。
2.正确流利地朗读课文。学习课文第1至4自然段。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。
3.试着用上“得意、伤心、满意”等词语讲述课文前半部分的内容。
【教学过程】
一、谈话引入课题
1.（出示课件3）课件出示小朋友画画的图片，引导同学交流：看，这位小朋友叫玲玲，你们知道玲玲在做什么吗？
2.过渡：是的，玲玲在画画。玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴地事，她是怎么解决的呢？今天我们来学习课文《玲玲的画》。（教师板书课题：玲玲的画）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件4）学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标清课文段落。
学生了解本文共9个段落，教师出示标识段落的课文。（出示课件5）
2.指名读文。教师相机指导：“催、脏”两个字都是平舌音，“端详、收拾”都是轻声词。示范读长句子，如“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》”，“好多事情并不像我们想象的那么糟”，指导学生读出恰当的停顿。
3.认读本课生字。（出示课件6）
（1）课件出示本课生字。同桌互读，同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
（2）提示：“详、评、另、并”是后鼻音，读的时候要注意。
去掉拼音，学生开火车读。
（3）引导学生认识“玲”：（出示课件7）“玲”字是形声字，右半部分“令”表示读音，左半部分是王字旁，就是表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
（4）学习“详、幅”。（出示课件8）
①认识“详”。借助熟字“样”，用换偏旁的方法识记字形。
②认识“幅”。知道“幅”在文中是量词。
（5）识字游戏，巩固字词。（出示课件9）
借助识字游戏熟读以下字词：
评奖 时间 报纸 事情 好事 坏事 端详 另外 并且 糟糕 肯定 来不及
4.图文对照，整体感知。
（1）出示三幅图画，教师引导排序：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？
大声朗读课文，边读边想一想。（出示课件10）
（2）图片排序，说明理由。
（3）思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？（出示课件11）
预设：这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然段。
（4）找出玲玲的心情变化的词语。（出示课件12）
刚才的三幅图片，也影响到了玲玲的心情，课文中有三个词语写了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出来吧。（得意、伤心、满意）
学生自主读课文并找出词语，教师巡视，发现问题及时纠正、
三、抓住表现人物心情的句子。了解事情的起因
教师带领学生读课文1-4自然段，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，根据玲玲的心情了解事情的发展变化。（出示课件13）
1.读1自然段，看看最开始玲玲的心情是怎样的？（出示课件14）
（1）教师指名朗读，相机指导节奏和断句。
玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（2）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。
（3）引导思考：从“得意、端详、评奖”这几个词语中，可以看出什么呢？
预设：可以看出玲玲的画画得非常好。
（4）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？
（5）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做得特别好，挺得意的？
2.学习第2-4自然段，体会“伤心”。（出示课件15）
（1）指名读第2-4自然段。
（2）学习“催”。
①出示相关句子，圈画“催”字，学生认读。引导学生读句子，想想“催”的意思。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。
联系实际生活，指导学生读出爸爸催促的语气。
②过渡：在爸爸的催促下发生了一个意外，谁来读读第4自然段？
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
（板书：弄脏）
教师示范，指导学生读“啪”时要读得响而短。
（3）学习“脏”。
提问：你一定知道“脏”字的意思，生活中你把什么东西弄脏过？当时是什么心情？
（4）体会“伤心”。
①提问：刚才的玲玲还得意地端详着这幅画，现在画却被弄脏了。玲玲的心情发生了什么变化？
②联系上下文，体会“伤心”。（出示课件16）
过渡：同学们，玲玲从“得意”变得“伤心”，她哭了，心情一落千丈。让我们一起读一读第1自然段和第4自然段。体会一下玲玲心情的变化。
小结：同学们，联系上下文进行阅读，可以更好地体会人物的心情变化。你们还可以用上表示心情变化的词语把这件事的起因讲一讲。（出示课件17）
四、练习书写“画、幅、评、奖”
1.出示田字格中的范字“画、幅、评、奖”。（出示课件18）
引导学生观察并说一说，在书写着几个字的时候要注意什么？
学生交流汇报。
2.指导书写。
（出示课件19）画，“画”围绕中心点写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一笔横与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，竖折是字中最宽的笔画。
（出示课件20）幅，左窄右宽，左半部分的起笔高于右侧，右下“田”字写得稍宽。
（出示课件21）评，左窄右宽，右半部分的长横要穿插到左半部分偏旁中间。
（出示课件22）奖，上下结构，上下两个部分都要写得稍扁，“大”字出头部分要稍短。
3.学生练写，展示评价。
五、课堂演练，归纳总结
1.课堂演练。（出示课件23、24）
2.课堂小结。（出示课件25）
本节课我们学习了《玲玲的画》故事的起因，就是玲玲为评奖画了一幅得意的画，然而不小心弄脏了，心情由得意变为伤心。下节课我们继续学习随着故事发展，玲玲心情的变化。
第二课时
【教学目标】
1.会写“纸、报、另、及、拿、并”等6个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确流利朗读课文第5至9自然段。
3.试着用“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。
4.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.出示词语，学生认读。（出示课件26）
端详 评奖 玲玲 弄脏 一幅画 啪的一声
2.引导学生用上“得意、伤心”，讲讲故事的起因。（出示课件27）
二、抓住心情变化，了解事情的经过和结果
1.过渡：经过上节课的学习，我们知道玲玲的画不小心被弄脏了，她的心情从得意变得很伤心。后来，她的心情又怎样了？我们继续学习课文，看看这个故事又给我们讲述了怎样的道理。
2.学习第5—8自然段，体会“满意”。
（1）阅读5-6自然段，学习玲玲和爸爸的对话。（出示课件28）
玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第5～6自然段。
学生交流，教师相机出示对话。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
①认识“及”。提问：你知道“来不及”是什么意思吗？“及”在这里意思是赶上、达到。
②分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及”等词语，读出玲玲着急的语气。
（2）朗读7-8自然段，体会“满意”。（出示课件29）
爸爸拿起画，仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
①朗读7-8自然段，玲玲听了爸爸的话，是怎么做的呢？心情又会发生怎样的变化？
学生回答，教师总结：同学们说的很棒，玲玲听了爸爸的话，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲的心情又从伤心变得满意。（板书：脏地方画小狗）
②（出示课件30）引导想象：这只“懒洋洋”的小花狗是什么样的？（眯着眼睛、趴在楼梯上）有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？（整张画看上去更好了）
③指导朗读。第7自然段要读出反问的语气。第8自然段要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
3.学习第9自然段，感悟道理。
（1）（出示课件31）过渡：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗。你们看课件上的这两幅画（一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上），对照着再去读一读第9自然段，说一说：你读懂了什么？
（2）学生交流汇报，教师总结：同学们说的都很棒，从这一自然段我们知道，好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变好事。（出示课件32）（板书：只要肯动脑筋，坏事也能变好事。）
（3）引导学生说说文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，又发生了什么变化。学生交流。
预设：本文中玲玲遇到的坏事是水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。好事是玲玲在污渍处画了一只小狗，整张画看上去更好了。（板书：坏事 好事）
点拨：是啊，知识小小的举动，就让画发生了变化，也让玲玲的心情改变了。她对爸爸的话也有了更深的理解。
学生再读爸爸的话，指导这句话是本文的中心句。
（4）联系生活，加深理解。
启发联想：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。（出示课件33）
（出示课件34）教师出示示例，学生根据这个描述方法联系生活谈一谈相似的事情。
示例1：有一次，我画画报。一不小心我把水彩笔弄掉了，脏了一大片，我差点就哭了。突然，我灵机一动，想到了一个点子，于是，我在脏的地方画了一朵红花。我拿起画仔细地看了看，想这幅画又美了。
示例2：有一次，我穿着新衣服来上学。上体育课玩耍的时候把衣服划破了，我非常难过，回家跟妈妈哭起来。妈妈会魔法，在衣服上贴了一个英雄贴，衣服更酷了。
三、借助关键词讲故事
1.出示提示，学生练习讲故事。（出示课件35）
提问：同学们，课文学完了，你们能借助老师给的提示，讲讲《玲玲的画》这个故事吗？
出示提示：玲玲准备参加比赛，她画了一幅画《我家的一角》，正在她（ ）时，这幅画（ ），玲玲心里很（ ）。在爸爸的启发下，她（ ）。经过这么一改，玲玲（ ）地笑了。
2.借助词语，再练习讲故事。（出示课件36）
出示：得意、伤心、满意。
指导：现在不借助提示，用上这三个词语，你还能讲讲这个故事吗？
学生先自己练习，同桌相互讲述、评议。再小组合作练习，班级内展示互评。重点关注是否讲清了事情的变化过程和玲玲的心情变化。
四、学习生字，指导书写
1.教师出示“纸、报、另、及、拿、并”6个要写的字。（出示课件37）
2.指导学生观察，把这6个字按照结构分组。剩下结构：另、拿；左右结构：纸、报；独体字：并、及。
3.指导书写“纸、及、拿”。
（出示课件38）纸，左窄右宽，第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，左低右高，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。
（出示课件39）及，第一笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。
（出示课件40）拿，上下两部分都要写得扁一些，“手”的第一笔撇在横中线下侧。
4，学生练习书写“纸、及、拿”，描红一个，观察比较，再写两个。迁移练写其他3个字。
5.展评学生写的字。表扬写得好的，对有问题的笔画给予指导。
6.练写“评奖、时间”等7个词语。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件42）
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
2.课堂演练。（出示课件43）
3.布置作业。（出示课件44）
生活中遇到不好的事情，你会怎么做？举例说一说，和同学交流。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：
1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、及”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。