统编版（2024）课文26 一封信教案设计

这是一份统编版（2024）课文26 一封信教案设计，共11页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。

6 一封信
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：体会信中表达的亲情。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
思维能力：学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
审美创造：通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【课前解析】
《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。
关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhā”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。
本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。
本课要书写10个字，5个左右结构，2个上下结构，全包围、半包围和独体字各1个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
关注词语：“出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影”，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。
【教学目标】
1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学重点】
1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2. 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
【教学难点】
通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。
2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。
【教学过程】
一、视频导入、揭示课题（出示课件3）
1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？（预设：打电话、发微信等）你们知道“信”是什么吗？很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。课件出示视频《一封信的旅行》，学生了解“信”的作用就是方便人们互通消息。
2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书：一封信）学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文，出示要求：（出示课件4）
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段（一共14个自然段）（出示课件5）
2.集中认读生字。
（1）认读带拼音的本课生字。（出示课件6）
指名读，重点指导：“封、冷”是后鼻音。
（2）去掉拼音，学生开火车读。
3.识记字形。
（1）借助图片识记“封”和“修”。
①（出示课件7）出示信封和语文课本封面图片，领读相关词语：信封、封口、封面、一封信。
②（出示课件8）出示一组跟“修”有关的图片，修剪树木、修理汽车、修脚，让学生说说图中的人物在干嘛。注意：修字中间的一竖不要漏掉。
（2）动作识记“削”和“刮”。（出示课件9）
①课件出示“削、刮”，观察字形，指导这两个字都是立刀旁，都和刀有关。
②区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个动作。（刮胡子、削苹果）
（3）加一加识记“期”和“鲜”。（出示课件10）
“期”字由“其”和“月”组成。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。
（4）学习多音字“朝、重、结”。（出示课件11）
“朝”读chá时，可组词朝代、朝廷，读zhā时，可组词朝阳、朝气；
“重”读zhònɡ时，可组词重要、重量，读chónɡ时，可组词重新、重生。
“结”读jiē时，可组词结果（指长出果实的意思）、结实，读jié时，可组词结果（指人或事的最后结局）、结尾。
（5）识字游戏，巩固生字。（出示课件12）
4.学生用自己的话说一说课文是围绕什么事情写的？（出示课件13）
预设：课文是围绕两封信写的。露西给出国的爸爸写信，她自己写第一封信时，写得不好。后来，在妈妈的帮助下，她又重新写了一封。
三、学习第一封信
1.读1-2自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？（出示课件14）
预设：爸爸出国了，要过半年才能回来。（板书：爸爸出国了，要过半年才能回来——起因）
2.请同学们继续读一读第3自然段，用波浪线把第一封信的内容画出来。（出示课件15）
（板书：第一封信）
学生汇报：
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
3.指名读第一封信。启发思考：你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么？把重要的句子圈出来（预设；我们很不开心）（板书：很难过）
4.提问：露西为什么不开心？你从哪儿看出来的？
根据学会回答相机进行点拨指导。
预设1：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
（1）（出示课件16）点拨：以前爸爸会和露西一起玩，现在爸爸不在家，缺少了这份快乐，所以露西不开心。这句话也表达了露西对爸爸的想念。（板书：看不到爸爸）
（2）（出示课件17）引导学生仿照例句，用“一边……一边……”说一句，提示句子中的这两个动作必须是同时进行的。
预设2：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
（1）（出示课件18）点拨：爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真了不起！所以爸爸不在家，露西很不开心。台灯坏了，也修不好，表达了露西小小的抱怨。（板书：台灯坏了）
（2）启发思考：“冷清”这个词语是什么意思呢？看看文中的语句能不能帮我们理解。
学生说说自己的理解。预设：因为爸爸不在家，所以从早到晚，家里很寂静，没有意思。
（3）总结，露西在信中写的这句话，仍然表达了她对爸爸的想念。
（3）请学生朗读句子，提示“总是”一词需要重读。
5.指导朗读
（1）引导交流：你有没有和露西类似的经历？和大家交流一下。（出示课件19）
（2）引导：爸爸还要多久才能回来呢？（再过半年才能回来）难怪露西这么想爸.请同学们带着露西对爸爸的思念，读一读第一封信的内容。（出示课件20）
6.（出示课件21）启发思考：爸爸读了这封信，会有什么感受呢？（难过、伤心、愧疚）
四、写字指导，关注细节
1.出示生字：封、信、珠、圆。引导学生观察字形，交流书写注意事项。（出示课件22）
2.（出示课件23）教师适当点拨：“封”字左右基本相等，左右结构的“信、珠”两个字要写得左窄右宽，全包围结构的“圆”字的国字框要写得稍大一些，给里面的“员”留出位置。
3.教师范写，提示书写要点。
（出示课件24）封，左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，左半部分整体上要写得左放右收，右半部分的横要与左半部分第二横高低一致。
（出示课件25）信，右半部分三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。
（出示课件26）珠，王字旁的最后一笔是提，右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提的下面，竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
（出示课件27）圆，笔顺要注意，写好“员”，再封口。
4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。
五、总结归纳
1.课堂演练。（出示课件28、29、30）
2.课堂小结。（出示课件31）
同学们，这节课我们学习了露西写第一封信的内容以及心情，下节课继续学习第二封信相关内容。
第二课时
【课时目标】
1.会写“支、笔、灯、句、电、影”6个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
3.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。（出示课件32）
一封信 削好 锅里 朝窗外望 刮胡子 修不好 冷清
2. 上节课，我们读了露西写的第一封信，爸爸收到了吗？（出示课件33）
预设：露西把纸揉成了一团，在妈妈的帮助下重新写了一封。
二、学习第二封信
1.过渡：揉成一团就没法邮寄了，看来露西真的不满意第一封信，接下来咱们继续学习。（板书：第二封信）
2.（出示课件34）明确任务：请同学们自由读课文7-14自然段，用横线画出第二封信的内容。
3.（出示课件35）学生汇报：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
4.启发思考：你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？（出示课件36）
预设：我们过得挺好。
5.露西向爸爸介绍了哪些方面挺好的？用上“______，挺好。”这样的句式说一说。（出示课件37）
预设：太阳闪闪发光 ，挺好。 希比希又蹦又跳，挺好。
我们自己能修台灯了，挺好。 下个星期天我们去看电影，挺好。
6.提问：露西写第二封信时的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？（出示课件38）
预设一：从“挺好”，我感受得到露西挺开心的。
预设二：我觉得露西很快活，因为她有小狗的陪伴。
预设三：露西是个能干自信的孩子，从“我们就能自己修台灯”看出来的。
预设四：露西下周就要去看电影了，她的生活很丰富多彩，一定很开心。
预设五：露西很想念爸爸，课文里都说了“我们天天想你”。
（教师相机板书：很开心有小狗陪伴 自己修台灯 去看电影）
指导朗读：同学们都具有一双火眼金睛啊，那接下来请同学们带着快乐的心情，把信读给爸爸听吧！
7.提问：露西在给爸爸的这封信里，除了写字，还做了什么？（出示课件39）
预设：露西在信的结尾，画了一大束鲜花。（板书：画了一大束鲜花——思念爸爸）
6.（出示课件40）想一想：爸爸读了第二封信，会有什么感受呢？（欣慰、安心、高兴）
三、对比两封信
1.提问：露西写了两封完全不同的信，我们再来完整地读一读，思考：这两封信有什么相同点和不同点。（出示课件41）
2.教师出示表格，学生根据表格内容比较两封信。（出示课件42）
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。
从早到晚，家里总是很冷清。
还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
学生交流汇报两封信的相同点和不同点，教师总结：（出示课件43）
相同点是这两封信都是露西写给爸爸的信，都表达了对爸爸的思念。
不同点是第一封信表达了露西难过的心情，第二封信传递了快乐。
3.提问：这两封信哪封更好？为什么？（出示课件44）
预设：第二封信更好。因为第一封信会让爸爸担心、惦记着家人；第二封信会让爸爸感到放心。
四、感知人物形象
1.提问：露西一家三口分别给你留下了怎样的印象？（出示课件45）
学生交流汇报，教师点评。
2.连一连，匹配人物的行为和性格特点。
教师过渡：同学们刚才说的都很好，接下来咱们来看看同学们能不能把下面的线连正确。
课件出示人物的行为和表现出来的性格特点，教师带领学生连一连。
（出示课件46）
爸爸在家的时候，常常做些修理的工作，非常能干。
每天早上一边刮胡子，一边逗我玩。
我们修不好台灯，请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿了。
说明爸爸幽默，关爱女儿。
（出示课件47）
说明妈妈很有耐心。
拍拍露西的肩膀问。
很有教育方法，很爱自己的家人。
那我们一起重新写吧！
（出示课件48）
露西是个懂事、独立、能干的孩子。
早早回到家，打开空调，洗土豆，削好放在锅里……
3.小结：这真是相亲相爱的一家人。
4.（出示课件49）拓展思考：如果你的爸爸妈妈或其他亲人去了外地，你要给他们写一封信，你打算写些什么呢？
五、指导书写“支、笔、灯、句、电、影”
1.（出示课件50）出示要写的字“支、笔、灯、句、电、影”，引导学生观察，交流书写需要注意的地方。
（出示课件51）教师点拨：“支”的撇和捺，要写得舒展；“笔”和“电”最后一笔都是竖弯钩，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
2.教师范写“笔、影”，提示书写要点。
（出示课件52）笔，竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
（出示课件53）影，左宽右窄，左半部分“景”末笔是点且写得稍小，右半部分的三撇起笔上下对齐，最后一撇穿插到左半部分。
3.学生练写，教师巡视，展示写得好的，有问题的加以鼓励和指导。
4.学生迁移练写其他3个生字，教师针对练写的情况进行指导。
5.展评交流。
六、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件55）
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。
2.课堂演练。（出示课件56、57）
3.课后作业。（出示课件58）
如果你给爸爸写信你会告诉爸爸什么？给爸爸写一封信吧。
【板书设计】
【教学反思】
本文以儿童的视角反映儿童的生活，突出儿童的情感体验。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。教学时要以梳理第二封信的过程为重点，引导孩子学习对关键词句的理解和运用。再以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。但是也有一些不足之处，由于时间不足，生字的练写不够充分。