小学数学北师大版（2024）三年级上册2 需要多少钱教案

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级上册2 需要多少钱教案，共4页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《 需要多少钱 》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本节课是在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上进行深入学习的。为了激发学生的学习兴趣，教材创设了买泳圈的情境，每个泳圈的价钱是12元，是两位数，很自然地引导学生进入到探索两位数乘一位数的口算方法的学习中。而对于两位数乘一位数的口算方法的探索，讲解呈现了5种方法，分别是加法、数钱法、分组法和列表法，最后通过求小皮艇的价钱是多少元的问题，巩固所学知识。
二、说学情分析
对学生来说，虽然已经掌握了整十、整百乘一位数的口算方法，但是整十、整百乘一位数，关键是明白乘积的0的个数是乘数的0的个数之和，而两位数乘一位是让两位数的每一位去乘另一个乘数，然后积相加。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
3.培养学生良好的审题、书写及检查习惯力。
其中，掌握两位数乘一位数的口算方法为教学重点，掌握两位数乘一位数的算理为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
老师：今天我们跟笑笑到超市去看看那里都有什么。请同学们看屏幕(播放情境图）你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题问题吗？
设计意图：创设学生所熟悉的购物情境，密切数学与现实生活的联系，激发学生探究知识的欲望。
预设学生一：3个小朋友每人买1个游泳圈需要多少元？
预设学生二：买5个游泳圈和1个皮球需要多少元？
预设学生三：买1个皮划艇需要多少元？
预设学生四：用100元钱可以买几个游泳圈？几个皮球？
老师：“这节课我们先解决买3个游泳圈需要多少元买1个皮划艇需要多少元？”这两个问题，其他的问题先存入“问题银行”。
（二）探究算法，理解算理。
1、解决问题：买3个游泳圈需要多少元？
老师：怎样才能解决这个问题呢？你可以怎样列式？
学生思考，表述解题思路：每个游泳圈12元，要求买3个游泳圈需要多少钱，就是求三个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。
老师：大家的思路非常清晰，列出的正确的算式。你能用口算的方法求出结果吗？同学们可以在小组中讨论一下，看看有几种口算方法。
学生在小组中讨论交流，然后再全班汇报，可能出现的方法有以下几种：
方法一：用加法求结果
12×3表示三个12相加，12+12+12=36
因此，12×3=36 。
方法二：借助学具摆一摆，算一算。
方法三：用小圆片代替1 元，摆一摆，看一看。
方法四：用表格，把12分成10和2，先求积再求和。
解决问题：
12×3=36 (元）
答：买3个游泳圈要花36元。
2、解决问题二：皮划艇的价钱是皮球的四倍，一个皮划艇多少元？
老师：每个皮球18元 ，皮划艇的价钱是皮球的四倍，要求一个皮划艇多少元，就是求什么？应该用什么方法计算？怎样列式呢？
预设学生一：就是求4个18是多少，用乘法计算，列式为：18×4。
老师：要求出一个皮划艇的价钱，你怎样口算呢？现在请你在练习本上，写出你的口算过程。学生写口算过程，教师巡视。
学生展示：
方法一：10×4=40 8×4=32 40+32=72
方法二：用小圆片摆一摆，圈一圈，再口算。
解决问题：18×4=72 (元）
答：一个皮划艇72元 。
3、优化口算方法。
老师：对比我们以上的这几种方法，你觉得哪种口算方法最好呢？为什么？
学生讨论，教师和学生一起总结：两位数乘一位数，口算时先把这个两位数分成一个整十数和一个一位数，再把这个整十数与一位数的积、一位数与一位数的积相加，得出最终结果。
设计意图：这部分教学鼓励学生从不同角度独立思考，引导学生讨论，最后全班范围内以小组汇报的形式说算法，使每个学生都参与了不同程度地思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，同时倾听他人的想法，从而优化选择适合自己的方法。在具体问题解决过程中，借助学具有效的沟通算理和算法之间的联系，进一步加深学生对算法的理解，从而实现算法的有效建构。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
需要多少钱
方法一：12＋12＋12＝36（元）
方法二：3×6=18 3×6=18 18＋18＝36
方法三：10×3＝30（元） 2×3＝6（元） 30＋6＝36（元）
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
说教学反思
本课是在学生掌握了表内乘法和整十、整百乘一位数的基础上，学习两位数乘一位数的口算。先结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列示解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。