初中生物苏科版（2024）八年级上册2 动物的行为优质课教学设计及反思

这是一份初中生物苏科版（2024）八年级上册2 动物的行为优质课教学设计及反思，共3页。教案主要包含了觅食行为，争斗行为，防御行为，繁殖行为，社群行为等内容，欢迎下载使用。

1.描述各种动物行为。
2.说出动物行为的类型。
3.区别各种动物行为，明确动物行为对动物的作用。。
能力目标：通过观察图片视频、设计探究实验和编写小故事等活动，培养学生的观察能力、探究能力。
情感态度与价值观目标：了解动物行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
教学重点、难点
1．教学重点：观察动物的几种行为类型及各种行为对动物生存和种族延续的意义。
2．教学难点：设计探究蚂蚁觅食行为的方案。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这是杜甫描写的初春时节鸟类活动的场面。我们同学对周围的动物世界也非常感兴趣，进行了仔细观察，他们又有哪些收获呢？下面我们有请每组代表上台展示观察成果,其他同学认真听讲解，选出你认为最棒的讲解员。他们介绍的都是动物行为吗？那么什么是动物的行为呢? 生活在不同环境中的动物，它们能对体内外环境的变化做出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为.所以他们介绍的不全是动物的行为。动物的行为具体说就是动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、攻击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；甚至动物的体态、体色、声音等正常和异常的状态也属于动物的行为。动物的行为对动物的生存和发展有利。
自然界千姿百态的动物行为又可分为哪些类型？请同学们先欣赏一段视频，看一看视频中出现了哪几种动物行为？（觅食、争斗、防御、繁殖、社群）分类的依据又是什么？观察图片，结合P71-P72页信息库内容小组讨论这些行为属于哪种类型、有什么特点、对动物的生存和发展有何意义、能不能再举出其他的例子----
一、觅食行为
概念：是动物通过独特方式获取生存所需食物的行为。
意义：觅食是本能，是动物生存的最基本的行为。动物的觅食行为是通过独特的方式获取生存所需食物的行为。当雄蛙和雄蟾蜍在一起以美妙的鸣声向雌性求爱的时候，蝙蝠却能分辨出是可食的青蛙还是不可食的蟾蜍。响尾蛇的红外线感受器极其灵敏，能够感知鸟或哺乳动物的准确位置。
蚂蚁是如何觅食的？你在生活中有没有见过蚂蚁觅食？什么食物最容易招来蚂蚁？你觉得蚂蚁是根据什么来选择食物的呢？
那么事实上蚂蚁是不是按照你想的这样来觅食呢？
今天这节课我们就来探究一下这个问题。设计探究实验探究“蚂蚁觅食与食物气味的关系”。指导学生设计实验体现出探究实验的“对照”思想。（附：“探究蚂蚁觅食与食物气味的关系）
学生：各小组汇报讨论结果，大家一起讨论实验设计是否合理。
教师：安排学生课后将理论应用于实验，大胆动手去做，迈向成功。
二、争斗行为
教师：羚羊是草食动物，长犄角不是为了获取食物，一旦受到猛兽追捕时，自卫的方式也只是奔跑。羚羊的长角原来是在繁殖期雄性个体之间用来争夺雌性个体的。
教师：你能否举出其他攻击行为的例子？
教师：对，这些都是动物的攻击行为，动物的攻击行为发生在什么动物之间？
学生：发生在同种动物不同个体之间。
教师：同种动物不同个体之间为什么会发生攻击行为？
学生：为了争夺食物、配偶或生存的领地。
教师：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗。这种行为叫攻击行为。
（学生会提出诸如老鹰抓小鸡、猫捉老鼠及蛇追人等动物的攻击行为。）
教师：动物的攻击行为是指同种动物不同个体之间发生的攻击或战斗；不同种动物之间的攻击则属于捕食行为、防御行为或其他类型的行为。
教师：同种动物个体互相残杀，对那种动物是有利还是有害呢？
学生齐答：有害。
教师：不完全对。同种动物争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的，战胜的个体一定是体强的、健壮的。这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。
概念：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻击行为。争斗的动物双方很少受到伤害
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
三、防御行为
动物除表现出主动的攻击行为外，同时还具有保护自身、防御敌害的行为。概念：动物对付外来侵犯,保护自己或群体中其它个体的行为
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
四、繁殖行为
概念：与动物繁殖有关的行为(包括求偶、占巢、交配、孵卵、哺育等)
意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率。
有的动物单独生活，有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型，有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的群体生活。有的是一般的群聚，没有首领也没有分工，像蝗虫、带鱼、麻雀等。
五、社群行为
蜜蜂是有益的昆虫，它们过着群居生活。平时我们经常用“一窝蜂”这个词来形容一大群人不正常地聚集在一起，乱哄哄的。我个人认为这样形容不太准确，实际上，蜜蜂们在这个组织里分工合作，有条不紊，一点都不乱。因此，我们教材上把它们拟人化了，说它们，像我们人类一样，过着社会性生活，称为“社群”。动物的社群行为就是同种动物个体之间除生殖以外的各种联系行为。具有社群行为的动物不是同一种的许多个体简单的聚集，而是群体之间有明显的分工合作，共同维持群体的生存和发展。
概念：是动物群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。
意义：社群行为使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生存。
视频总结动物行为的类型
教师：你觉得这些行为中哪个行为对动物最重要？
学生：自由阐述自己的看法
教师：不同的行为对动物起了不同的作用。动物的行为增强的动物对环境的适应性，对动物来说都十分重要。
教师：在这个地球上许多动物和人类共同生存，你都知道它们的哪些故事呢？如果你是“它”，你会如何生存呢？
学生分组活动（三）：
选 择
如果我是 (选择你一种你喜爱的动物)
“它”的生活小片段
(要求：融入一种或多种动物的行为)