北京版第九章 生物的运动和行为第二节 动物的行为第一课时教案

这是一份北京版第九章 生物的运动和行为第二节 动物的行为第一课时教案，共3页。教案主要包含了情景创设，实验探究，归纳总结，应用拓展，课后实践等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．初步学会探究一种常见小动物的行为。
4．参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
5．学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点
本节课的重点是“探究鲫鱼的觅食行为”的探究活动。
教学难点
动物先天性行为的特点及意义。
教学准备
学生：学生通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料图片。
教师：制作多媒体教学课件，准备《探究鲫鱼的觅食行为》所需要的实验材料用具：鲫鱼、鱼缸，隔离板，纱网，秒表，多种饲料等。
教学程序
一、情景创设：
1．播放视频资料：聪明的海豚做出各种复杂的动作；蛇的冬眠；蝙蝠的睡觉等，让学生欣赏。
2．提出问题：资料中展示了动物的哪些行为？让学生充分发表自己的意见，引导学生通过分析视频资料，加强对动物行为的认识，将丰富的感性材料上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念，即动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。
3．根据学生搜集的资料畅谈日常生活中动物行为的实例，从而导入新课。
二、实验探究：
1．提出问题：根据学生所谈的对动物行为的认识，提炼出有价值的问题即动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？使学生明确本节课所要探究的主要问题。
2．作出假设：在学生已有经验的基础上让学生作出符合科学事实的假设。
3．设计实验方案：以小组为单位设计实验方案 ，可以参考课本，也可有自己的创意，并合作完成探究报告。
汇报交流实验方案，评选出科学的、合理的、可操作性强的方案作为最佳方案。然后将小组最佳方案展示，让全班其他同学点评，小组再根据大家的建议修改完善自己的探究方案。
根据探究性学习的规律和学生的思维特点，我们制定了探究之路，以便更好地引导学生完成探究性学习，下面是一位学生的探究之路。
在学生制定方案的过程中，教师巡视、指导，做学生学习的指导者、学习活的参与者。
在学生填写探究报告的过程中，必须让学生明确以下几个方面的问题：
⑴小组由四位同学组成，填写的探究报告是该组集体智慧的结晶。
⑵学生的假设不是凭空得出的，而是根据一定的感性体验或自己的所见所闻得到的。
⑶为了更好地培养学生的探究实验能力及实事求是的科学态度，在学生探究的过程中，我们要求学生自己设计探究表格，把自己观察到的现象及时用手中的笔记录下来。
⑷在学生实施探究方案的过程中，教师要引导学生就地取材，让学生感受到科技就在我们身边。
4．实施计划：分组按最佳实施方案进行实验探究。
5．得出结论，表达交流。
通过探究实验得出结论后，要与其他同学交流分析，引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验教训。对于实验失败的小组，教师还要指导他们分析失败的原因，修改自己的方案利用课上或课余时间再次实验。
6．进一步探究：为了培养学生思维的独特性，不仅要引导学生探究鲫鱼会选择食物，还要引导学生探究影响鲫鱼觅食行为的环境因素有哪些。如：水温的高低、鲫鱼的饥饿程度、所选取的食物、隔离板孔洞的大小、鲫鱼是否受惊吓、环境中光线的强弱等方面分析原因。
7．教师提供资料：斑马身上的条纹
斑马身上的条纹漂亮而雅致，是同类之间相互识别的主要标记之一，更重要的则是形成适应环境的保护色，作为保障其生存的一个重要防卫手段。在开阔的草原和沙漠地带，这种黑褐色与白色相间的条纹，在阳光或月光照射下，反射光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，展眼望去，很难与周围环境分辨开来。这种不易暴露目标的保护作用，对动物本身是十分有利的。近年来的研究还认为，斑马身上的条纹可以分散和削弱草原上的刺刺蝇的注意力，是防止它们叮咬的一种手段，这种昆虫是传播睡眠病的媒介，它们经常咬马、羚羊和其他单色动物，却让很少威胁斑马的生活。这种保护色是长期适应环境和自然选择而逐渐形成的，因为历史上也曾出现过一些条纹不明显的斑马，由于目标明显，所以易于暴露在天敌面前，遭到捕杀，最后灭绝，在漫长的生物演化过程中逐渐被淘汰了。只有那些条纹分明、十分显眼的种类尚能生存到现在。人类从这种现象中得到了启示，将条纹保护色的原理应用到海上作战方面，在军舰上涂上类似于斑马条纹的色彩，以此来模糊对方的视线，达到隐蔽自己，迷惑敌人的目的。
引导学生分析归纳出先天性行为的特点是生来就有的，是动物的遗传因素所决定的。
三、归纳总结：
总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因，对探究过程进行反思。引导学生总结、归纳动物的先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能。动物如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的变化，所以动物必须要学习。
四、应用拓展：
联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力。
1．一只河狸发现有狐狸在悄悄靠近，就用尾巴使劲击拍水面，发出"噼啪"响声，这时在岸上活动的河狸听到击水声，便纷纷窜回水中躲藏起来。分析河狸这种表现行为及特点。
2．"老鼠生来会打洞"属于什么行为？
五、课后实践：
观察自家的或周围常见的如狗、猫、兔、牛、马、羊或鸡、鸭、鹅等动物的行为。分析一下，哪些是先天性行为？探究之路
让我们用心感受生命的伟大的奇迹
一、“提出一个问题比解决一个问题更重要”，勇敢地提出你的问题：
动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？
二、“想象力比知识更重要”，大胆地做出假设：
直觉告诉我，我所提出的问题的答案应该是：动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物。
三、“心动不如行动”，制定探究方案
1、展现你无穷的智慧，自己制定方案
⑴用一块隔离板(板的下方开一个小金鱼能自由通过的孔洞)，将鱼缸分隔成大小相同的两部分，并注入适量的水。
⑵实验前的一天在鱼缸内放入5至10条小金鱼，让其熟悉环境，同时停止给它喂食。
⑶实验开始时同时向隔离板的两侧投放等量的饲料。在左侧放鱼虫，右侧放麸皮。
⑷每隔10秒钟记录一次隔离板的两侧小金鱼的数目，持续观察两分钟。鱼出现次数多的一侧的饲料比较受鱼欢迎。
２、小组讨论，评价方案的可行性
四、精彩源于发现、探究，让我们用心感受生命的伟大奇迹，用爱描述生命的历程。请你用你的笔记录下你的探究过程。
五、分析结果，得出结论，表达交流。成功的或失败的体验都是收获。说出来与大家共享吧！来，与我们大家共享吧！