生物八年级上册2 动物的行为教学设计

17.2动物的行为

学习目标：

1.举例说出动物行为的类型，区别各种动物行为.

2.参与“探究蚂蚁的觅食行为”的活动，体验科学探究的一般过程。

3.体验生命的可贵，树立正确的人生观、自然观。

学情分析：

动物的行为多种多样，有些动物的行为是学生生活中常见的现象，如蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等.本节内容学生应该很感兴趣，教师只要适时引导和启发，学生应该能顺利的完成本节课的学习任务。

教材分析：

本节内容安排在人体的支持与运动和生命活动调节之后，符合学生的认知规律，能顺利实现知识的顺向迁移。学生在已有知识和生活经验的基础上，便于理解和掌握本节内容和知识间的内在联系，有利于知识的构建知识体系。

本节内容有一个“探究蚂蚁的觅食行为”的探究实验。该探究活动很难在课内完成，我尝试让学习小组在课外通过讨论、合作完成实验的假设、设计与实施并记录数据等课堂上不能完成的探究过程，拍成视频适时介入到课堂教学中的探究实验中，引导同学们讨论分析实验数据，得出实验结论。

基于以上分析，在本课教学中要充分利用课堂之前的课外时间，组织好学生完成探究实验有关的视频拍摄任务，同时充分利用教材文字、图片资源，适时利用视频的演示，激发学生的学习兴趣，认真组织学生合作学习、主动探究，帮助学生顺利完成本节学习目标。

   本节重点：动物行为类型及区别, 动物的行为由先天遗传和后天学习获得。

本节的难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。

教学设计

活动一：认识和理解动物的行为

播放视频“动物世界”导入课题——动物的行为

学生观看视频后，教师引导学生说出视频中的各种动物的运动和变化都叫作动物的行为。

师：那么什么是动物的行为呢？请同学们阅读课文说出准确答案。

生回答动物的行为的概念.

师：老虎的奔跑跳跃、凝神静卧是动物的行为吗？你举例说出一些动物行为的例子吗？

学生回答后教师补充小结：动物的行为不仅包括身体的运动，还包括静止的姿势、体色的改变、发声以及气味的释放等。

师：按照对动物所起的作用，动物的行为可分为哪几类？

请同学们仔细观察课本插图17-8几种动物的行为，并阅读信息库相关内容说出各种动物行为类型的名称和特点。

动物的行为有：觅食行为、争斗行为、防御行为、繁殖行为、社群行为等。

多媒体展示一些动物行为的图片，让学生仔细观察讨论并说出每幅图片所示动物行为的类型。

师：你还能举出其他动物行为 的例子吗？(学生回答蜥蜴断尾、竹节虫的拟态、青蛙冬眠、蜜蜂采蜜等。)这些行为对动物的生存和繁衍有什么重要意义呢？

讨论交流：

1.为什么动物的觅食方式多种多样？

2.争斗行为会对动物造成一定的伤害，这种行为好吗？

3.同一种动物简单的聚集在一起就是社群行为吗？

通过以上问题总结动物行为的意义：

动物的各种行为都是与其生活环境相适应的，对自身的生存和发展十分有利。

由问题三引出蚂蚁的社群行为

我们最常见的就是蚂蚁的觅食行为。

活动二 探究蚂蚁的觅食行为

师：我们来回顾科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。

一、提出问题

课前找到各学习小组的组长同学讨论蚂蚁觅食与什么因素有关？然后确定几个有价值的、便于探究的因素记录下来。

①     蚂蚁觅食与食物的气味有关吗？

②     蚂蚁觅食与食物的颜色有关吗？

二、作出假设

每组学生对食物的某一个因素进行探究。

第一组、第二组探究：蚂蚁觅食与食物的味道有关吗？

第三组、第四组探究：蚂蚁觅食与食物的颜色有关吗？

三、制定计划

各组提前选好时间、地点，设计好调查记录表

“探究蚂蚁的觅食行为”实验记录表

四、实施计划

各小组利用课外时间分工合作完成实验，并观察记录（教师要强调好调查的纪律、安全等问题）

五、得出结论

播放学生探究活动的视频，展示他们的探究过程和记录的数据，全班同学共同分析实验现象和数据，得出结论并在小组间交流。

引导学生总结本次实验的收获，鼓励学生尝试把自己的体验写出来，和大家一起分享，并积累探究经验。

师：展示两种动物的行为：①圆蛛结网捕食②大山雀偷吃奶油（播放视频）

学生观看思考：两种行为的获得过程有什么区别？

生讨论回答。

过程练习：出示图片，识别动物的先天性行为和后天性行为

学生说出各图片中动物的行为属于先天性行为还是后天性行为。

思考讨论：

1.动物的行为总是一成不变的吗？

2.各种动物行为的产生与其生活环境有关系吗？

3.为什么雄鸟只有在繁殖季节才表现出复杂的繁殖行为？

学生回答后，引导学生阅读课文总结动物行为的特点：

1.无论哪一种行为都是一个运动、变化的动态过程；

2.动物的各种行为都是与其生活环境相适应的，对动物的生存和种族的延续有重要作用；

3.每种动物行为的产生都是动物体内遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统等相互作用的结果动物的行为是遗传因素和环境因素相互作用的结果。

师：我们学科学是为了用科学，那么我们研究动物的行为对人类有什么重要意义呢？（出示两张图片引导学生回答)

学生回答

参照教材举例说明。

教师补充小结，并拓展延伸：

（1）病虫害防治：招引灰喜鹊防治松毛虫、灯光诱杀、利用天牛的假死行为摇树震落等等。

（2）气象谚语：蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞蛤蟆叫，水缸穿裙山戴帽，大雨要来到。

课堂小结：引导学生说出本课主要内容。

出示课堂练习:

1.下列哪项不属于动物的行为（   ）

     A.青蛙鸣叫                    B.动物体内食物的消化

     C.豹追羚羊、羚羊跑避          D.变色龙随环境改变自己的体色

2.连连看

     A.黄鼠狼偷鸡                           a.防御行为

 C.蚂蚁共同搬运食物                     b.攻击行为

 D.两只雄师在搏斗                       c.社群行为

 E.野兔时时竖起耳朵听周围的动静         e.觅食行为

 G.孔雀开屏                             f.繁殖行为

3.动物的行为根据获得的途径，可分为________和________，前者是生来就有的，由________决定的；后者是在_______的基础上，通过_______的作用，由_______和_______获得的。

4.动物越高等，学习能力越＿＿＿＿，表现出的动物行为也越＿＿＿＿。通过学习行为能够使动物更好地           。