苏科版（2024）八年级上册2 人体对信息的感知精品表格教案设计

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第5单元 第15章 第2节
课时分配
本课（节）需 3 课时
本节课为第 1 课时
人体对信息的感知
眼与视觉
学习目标
1．知识目标：
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。
描述眼球的结构及各组成部分的功能。
尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。
2．能力目标：
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生具有关爱和帮助有视觉障碍人群的意识。
学习重点
描述眼球的结构及各组成部分的功能
学习难点
眼球的结构及各组成部分的功能
学习关键
眼球
学府课堂“八字”
激、亮、疑、小、快、灵、总、清
学习方法
启发式
课型
新课
教具
多媒体
教学过程
修改意见
新课导入：
展示一个小盒子，里面放着一个布偶螃蟹，拉动会发声。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下盒子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进盒子里面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）
用手摸的同学：是一个布偶；
用耳听的同学：是一个有轮子的物件；
用眼看的同学：是一个螃蟹的毛绒玩具。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？
学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）。
可见，人体对外界信息的感知是非常多元化的。
引出课题：
教师：下面，我想请同学们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间夹着黑葡萄。（打一人体器官）
学生：眼睛。
教师：同学们也看到了，刚才辨别螃蟹玩偶时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息重要的手段，所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探究一下眼与视觉。
活动一：感受“盲人写字”
规则：1、请2位同学蒙上眼扮演盲人；
2、摸索着走上讲台、找到板书笔，分别在黑板上写两行字：第一行：眼睛是心灵之窗;第二行：珍惜我们的眼睛。
请2位体验盲人的同学分享感受。体会眼睛的重要性。
活动二：认认眼的结构
小组合作，对照课本P41的图16-8眼的结构示意图，观察彼此的眼睛，认识眼的结构。
反馈：展示课件，你能认识哪些结构？
学生回答。
总结：眼由眼球和眼球的附属结构组成。
眼 眼球
眼球的附属结构——保护作用
1、眼球的附属结构对眼球具有保护作用。
= 1 \* GB3 ①泪腺
拓展1:眼泪是怎样流出来的？
眼泪由泪腺产生，通过细小管道流到眼睛的表面。在眨眼的过程中，可使眼泪在眼睛的表面铺展开来。而一部多余的眼泪就由泪囊收集，通过导管，引导眼泪进入鼻腔。这就是为什么通常我们哭的时候，鼻子也会有液体流出。
泪腺分泌眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用。当有异物进入眼睛时，可以通过分泌的眼泪保护眼球，冲出异物。
在正常情况下，泪腺在白天大约分泌0.5~0.6ml的泪液，起湿润眼球的结膜和角膜的作用，而在人睡觉时，则停止分泌泪液。
= 2 \* GB3 ②眼肌
在眼球实物模型上指出眼肌，让同学们清楚观察、辨认。
= 3 \* GB3 ③结膜
结膜衬在眼睑内表面和贴在眼球前面的透明黏膜，能分泌黏液，润滑眼球。
拓展2：你知道沙眼和红眼病吗？
沙眼和红眼病都是结膜发炎引起的一种传染性眼病。沙眼是由沙眼衣原体引起的一种慢性传染性结膜角膜炎，因其在睑结膜表面形成粗糙不平的外观，形似沙粒，故名沙眼。医学上称红眼病为急性卡他性结膜炎，是由细菌感染引起的一种常见的急性流行性眼病。其主要特征为结膜明显充血，脓性或粘液脓性分泌物，有自愈倾向。
沙眼和红眼病的传播途径主要是通过接触传染。沙眼和红眼病患者常有眼内粘性分泌物分泌增多，并且有时流鼻涕，而分泌物中均含有引起这两种疾病的病原体。往往通过接触病人眼分泌物或泪水沾过的物件(如毛巾、手帕、脸盆、水等)，与病人握手或用脏手揉擦眼睛等，都会被传染，最终造成眼病的流行。
所以同学们平时要注意卫生，所有用具应单独使用，应少到公共场所活动，不使用共用毛巾、脸盆等。有人认为看一眼红眼的病人，就会得红眼病，这是没有科学道理的，目前只有通过直接或间接的接触才会患病。
2、认准你的眼球
下面我们就来具体学习一下眼球的结构。
教师：我们来看看这个眼球的大概形状，像什么？
学生：细胞。
教师：确实如此，所以我们把眼球外面的这个结构称作为眼球壁。而这个眼球壁有几层结构构成呢？
学生：三层。
教师：非常正确，我们把这三层分别叫做外膜、中膜和内膜。那么其余在眼球中的结构则为眼球内容物。
外膜
眼球壁 中膜
内膜
眼球
眼球内容物
= 1 \* GB3 ①外膜：外膜由角膜和巩膜组成。
在眼球模型上指出角膜结构，并拆下来给学生观察。
角膜无色透明，光线容易透过。
拓展3：眼角膜移植
不知道大家有没有看过《三毛流浪记》，里面有一集讲的是银行张保罗先生的女儿玲玲小时候因放炮仗把眼睛炸伤，全家看不得玲玲痛苦，外国医生向张先生建议说只有移植角膜方能使玲玲重见光明。张先生只得委托三老板帮忙，找一个孤儿且眼睛一定没有问题的。就这样三毛被张先生家收下，但三毛万万想不到这背后的目的，还确认了被领养的关系，就这样过着衣食无忧的生活。
角膜移植是利用异体的正常透明角膜组织，取代置换混浊、病变的角膜组织使患眼复明或控制角膜病变的眼科中重要的复明手术之一。该手术为目前同种器官移植中成功率最高的一种。
拓展4：近视眼激光治疗
大家肯定都听说过近视眼可以通过激光治疗恢复我们原本的视力。事实上，近视眼的激光治疗手术就是对我们的角膜进行切削。一般来讲，年龄小于18周岁或大于50周岁，角膜厚度小于450um，患有其他严重眼部疾病及瘢痕体质、糖尿病、胶原病等全身疾病患者是不能接受手术的。
那么，近年来，关于近视眼激光治疗手术的副作用探讨的也十分激烈。很多人术后3年左右近视反弹，还有一些人手术后视力就不稳定，时好时坏，严重影响正常生活，还有就是不可避免的形成近视手术后的圆锥角膜，看东西有晃动感。
所以，如果不是十分必要，建议同学们还是不要去冒险做这个近视眼激光手术。
拓展5：关于隐形眼镜
“长期戴隐形眼镜会磨损眼睛角膜，时间越长，磨损越明显”———这种观点是同济医院眼科医生刘磊提出来的。从1996年至今，他共做了近13000台准分子激光近视眼手术。在进行例行术前检查时，他发现几乎所有曾佩戴隐形眼镜3年以上的患者，角膜都被明显磨薄，不少人已不再适合做激光手术。这样的患者几乎每周都能遇到。
爱美之心人皆有之，隐形眼镜对眼角膜的损害是无法挽回的。同学们，如果你已经跟老师一样因为没有好好保护眼镜近视了，那么请你从现在开始爱护你的角膜吧，别让你的角膜再受到更大的伤害了！
巩膜是一种白色坚固的结构，具有保护眼球内部结构的作用。巩膜就是我们常说的眼白，所以我们又把它称为“白眼球”。
= 2 \* GB3 ②中膜：中膜由虹膜、睫状体和脉络膜构成。
“外国人的眼睛漂亮吗？”
“漂亮！”
“那么你知道为什么他们眼睛的颜色跟我们不一样呢？”
不同肤色的人种，因为虹膜内色素的差异，虹膜的颜色也不一样。黄种人的虹膜内所含色素一般为棕褐色或黑色，因而眼呈现黑色；白种人虹膜内的色素多为浅蓝色，所以眼呈现蓝色。
（在眼球模型上指出虹膜和瞳孔的位置。）
活动三：零距离观察彼此的眼球
虹膜的中间部分是瞳孔。不知道同学们刚在相互观察对方眼睛的时候有没有仔细盯着对方的眼睛看。没有的话，请你再次看看对方的眼睛，看看能从他的眼睛里看到什么。
“请问你们看到了什么？”
“什么，眼屎？”学生哄堂大笑。
拓展6：眼屎
在我们的眼皮里有一块像软骨一样的东西叫做"睑板"，在睑板里整齐有序地排列着许多睑板腺，腺口在眼皮边缘、靠近眼睫毛的地方，睑板腺会一刻不停地分泌一种像油脂一样的液体。白天这些油脂通过眼皮的眨动涂在眼皮的边缘上，它对眼睛起了保护作用。对内防止起润滑作用的眼沔水流出眼外，对外又可防止汗水进入眼内。 可是，在人睡着的时候，眼睛连续闭着很长时间，而油脂仍然在分泌中，这样积累起来的油脂和白天进入眼睛里的灰尘以及泪水中的杂质混在一起，跑到眼角那边就形成了眼屎。
那么言归正传，你从对方的眼睛里看到了什么？
“我自己。”
对，这个结构就是瞳孔。瞳孔使我们能看到对方的像，因而我们称为“你的眼里有我的像”。瞳孔是光线进入的通道，能随光线的强弱调整大小。
= 3 \* GB3 ③内膜：内膜就是视网膜。
视网膜上含有许多感光细胞，能感受光的刺激，我们所看的物像呈像就在视网膜上。
= 4 \* GB3 ④眼球内容物：眼球内容物有房水、晶状体和玻璃体。（在眼球模型上指出相应的结构。）
房水为无色透明的液体，属于组织液的一种，充满前后房，约有0.15～0.3ml，它具有营养和维持眼内压力的作用。房水提供虹膜、角膜和晶状体营养。
拓展7：青光眼
正常眼球的结构中，有一种叫房水的液体，充盈与眼前房和后房中，并且形成房水循环，保持一定的眼内压力，借以保持眼球的形状。当由于某种原因造成房水循环障碍时，眼压升高，超过正常范围就称为青光眼。
晶状体是一种有弹性的透明体，对光线有折射作用。
拓展8：白内障
晶状体混浊称为白内障。老化、遗传、代谢异常、外伤、辐射、中毒和局部营养不良等可引起晶状体囊膜损伤，使其渗透性增加，丧失屏障作用，或导致晶状体代谢紊乱，使晶状体蛋白发生变性，形成混浊。一般只有手术才能治疗白内障。目前多采用白内障摘除术治疗，术后在眼内植入人工晶状体。
活动四：组装眼球模型
了解了眼球的结构，请小组合作，组装眼球模型并展示。
活动五：模拟眼球成像的过程
联系课本，白纸板上的像的特点是什么？
白纸板上的像的特点是倒像，并且蜡烛与透镜之间的距离只有达到一定程度的时候物像才能清晰。或者白纸板与透镜之间的距离只有达到一定程度的时候物像才能清晰。
对照眼球的结构分析，白纸板和透镜分别相当于眼球的什么结构？
透镜——晶状体
白纸板——视网膜
视觉的形成
讨论总结：光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜（倒像、缩小） 视神经 视觉中枢（大脑皮质） 形成视觉
我们知道，视网膜上形成的是倒立、缩小的物像，那为什么我们所看到的都是正的、并非缩小的呢？
因为高级中枢大脑皮质对传来的物像进行分析、处理，最后将正确信息进行反馈。
近视形成的原因
根据视觉的形成过程，正常的眼看物体时，物体所形成的物像落在视网膜上，就能形成一个清晰的视觉。如果物像没有落在视网膜上，例如，由于长期不注意用眼卫生，使晶状体的凸度变大，经晶状体折射形成的物像落在视网膜的前方，我们还能看清楚该物体吗？
正常情况下观察一定距离内的物体，人体通过调节晶状体的凸度，可以使物像始终落在视网膜上。如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加晶状体的调节负担，导致它的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的前方，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。一旦形成近视可以配戴凹透镜进行矫正。
那么，应该怎样预防近视眼的形成呢？
为预防近视的形成，我们应当养成良好的用眼习惯。连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟；读写姿势要正确，眼与书的距离要保持33cm左右；不在强光或弱光下看书和写字；不要在走路、躺卧或摇晃的车船上看书等。另外，经常检查视力和坚持做眼保健操，对预防近视有相当大的作用。
拓展9：远视
远视眼是由于眼轴较短，在不使用调节状态时，平行光线通过眼的屈折后主焦点落于视网膜之后，而在视网膜上不能形成清晰的图像。
总结：近视与远视
晶状体曲度
眼球前后径
物像位置
纠正方法
正常眼
正常
正常
视网膜上
近视眼
过大
过长
视网膜前方
戴凹透镜
远视眼
过小
过短
视网膜后方
戴凸透镜
拓展10：散光
当进入眼球的光不能在视网膜上形成焦点的眼时，称为散光眼。低度散光矫正效果理想，高度散光往往矫正不良。
总结与反馈
6月6日是爱眼日，好眼力伴你一生。希望同学们在以后的学习生活中注意用眼习惯，好好爱护眼睛，认真做眼保健操。
最后，送给同学们一句话：希望你们像爱惜眼睛一样爱惜生命,像爱惜生命一样爱惜眼睛！
“红灯→感受器→神经中枢→效应器→停车”，这是小明骑车经过十字路口时的反应，请结合自己所学生物学知识分析小明的反应并回答下列问题：
= 1 \* GB2 ⑴ “红灯”的光线进入小明眼球形成物像，光线进入眼球的先后顺序是（ B ）
A、视网膜→角膜→晶状体→瞳孔 B、角膜→瞳孔→晶状体→视网膜
C、晶状体→角膜→视网膜→瞳孔 D、瞳孔→角膜→晶状体→视网膜
= 2 \* GB2 ⑵能将物像的刺激转变为神经冲动的是神经细胞，它位于眼球的视网膜内。
= 3 \* GB2 ⑶该反射的神经中枢位于大脑皮质中。
= 4 \* GB2 ⑷从反射形成的过程看，此反射属于条件反射。
体会眼睛的重要性。
板 书 设 计
第5单元 生物圈中的稳定与协调
第15章 生命活动的调节
第2节 人体对信息的感知
眼与视觉
眼的结构 眼球 眼球壁
眼球内容物 房水
晶状体
玻璃体
眼球的附属结构
教 学 后 记
根据学生的具体情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行了一些加工和处理，并适当拓展，提高学生兴趣的同时有助于对教学内容的理解，效果很好。
在讲解瞳孔的时候，我通过“眼屎”的提及使学生开怀大笑。由于准备充分，顺便给学生提及了眼屎的形成。我觉得这样更有助于学生记忆，加深印象，培养学生的学习能力。
在这节课的教学过程中，我不仅让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。而且渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。为了达到目的，我让学生感受“盲人写字”,达到教育目的。同时，在结膜炎的讲解中，告诉同学们红眼病和沙眼是怎么样传播的，并非如生活中所说的看一下就会传染，纠正生活中的错误。
注重结合学生的生活体验，引导学生去分析、讨论、交流。在眼角膜的讲解中通过《三毛流浪记》、近视眼激光治疗、隐形眼镜等几个贴近生活的例子讲解，加深同学们的理解，让同学们有意识的保护自己的眼睛。还有白内障与青光眼的形成和治疗，以及在讲到近视眼的时候，还提及了远视和散光的知识。既培养了学生多方面的能力，而且还激发了学生的情感态度与价值观的进一步体现。同时，给每个小组都准备一个眼球模型，让学生获得较详细的观察机会，使得教学效果更好，也能很大程度的提高学生的参与积极性及动手能力。
但是这节课还是有许多不足之处。生物虽不是中考考试科目，但是初二生物要会考，每节课结束之后，可以利用课堂几分钟的时间讲解寄到典型的例题，以便及时反馈。同时，在书写板书时，字迹可以再大一点，方便后排学生看和记录。