人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1章 走近细胞第2节 细胞的多样性和统一性优质课教学设计

这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1章 走近细胞第2节 细胞的多样性和统一性优质课教学设计，共14页。教案主要包含了认识显微镜，显微镜的使用方法，显微镜的使用分析，运用显微镜观察细胞等内容，欢迎下载使用。


年级
高一年级
授课时间
2课时
课题
第2节 细胞的多样性和统一性
教材分析
本节是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第1章第2节的内容，内容主要包括两方面内容:观察细胞、原核细胞和真核细胞。它是第一章的重点内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性还是不明确。“问题探讨”中选取的哺乳动物的血细胞、口腔上皮细胞、洋葱根尖细胞和洋葱内表皮细胞,这些细胞都是学生在初中已观察过的，有一定的知识储备，有利于学生从中初步归纳和概括出这些细胞的共同结构特点，从而为进一步学习打基础。
观察细胞从学生亲自动手制作临时装片开始，让学生有亲身的感受体验，这样可以让学生亲自观察，从感性中构建细胞基本结构的认知，并从中认识到细胞尽管具有多样性，但有着相似的基本结构，也就是统一性，同时还培养了学生操作显微镜的技能。
由于细菌难以通过学生使用的显微镜进行观察，因此教材安排了大肠杆菌的电镜照片和结构示意图，以便学生将观察到的真核细胞进行对比，初步认识大肠杆菌不同于植物和动物细胞的不同特点，为下文学习原核细胞和真核细胞的结构特点奠定基础。然后再通过文字和图片介绍生活中一些常见的原核生物，再观察原核生物的典型代表——大肠杆菌和蓝细菌细胞的模式图，从中归纳和概括出原核细胞的主要特点，并进一步认识到原核细胞和真核细胞的统一性。
教材将过度采挖发菜的现状放在“与社会的联系”的栏目中，一方面突出了学生学习生物学知识时应该多与社会联系;另一方面引导学生关注社会中存在的问题，以此批评一些人的不当行为为，帮助学生树立正确的社会责任意识。
通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。同时，也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基础，是本册书中承上启下的关键内容。
教学目标
1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。
教学重、难点
1.教学重点
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.教学难点
使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
教学过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、认识显微镜
1.显微镜构造
【活动一：认识显微镜】
（1）请学生仔细观察桌面上的显微镜，说出显微镜的具体结构。
强调调节光线与通光孔、遮光器、反光镜有关。
（2）请学生仔细观察目镜与物镜的结构，完成下表：
回顾初中所学显微镜的知识，指出PPT中展示的显微镜的具体结构。
结合桌面上的显微镜进一步认真其构造。
观察桌面的目镜与物镜，对比它们结构上的区别，以及不同倍数目镜与物镜长短与放大倍数以及视野明暗的关系。
2.显微镜成像原理
（3）让学生在显微镜下尝试用不同的物镜目镜组合，结合学生已掌握的物理知识，引导学生探究显微镜成像的原理：
①显微镜下所成的像与实物相比是倒置的。
②显微镜放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积的放大倍数。
在显微镜下尝试用不同的物镜目镜组合去观察细胞，探究并理解显微镜成像的原理。
习题巩固
1. 如下图中镜头①、②有螺纹，镜头③、④无螺纹，⑤、⑥表示物镜与玻片的距离，获得最大物像时，正确的组合为（ ）
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①④⑥ D．②③⑤
【答案】D
【解析】目镜的镜头越短,其放大倍数越大;物镜的镜头越长,其放大倍数越大,与玻片的距离也越近。要获得最大物像，正确的组合为②③⑤。
2. 在下列镜头组合中观察同一装片,能看到细胞数目最多的镜头组合是 。
【答案】①④
【解析】目镜的镜头越长,其放大倍数越小;物镜的镜头越长,其放大倍数越 大,与玻片的距离也越近。要能看到细胞数目最多就要使放大倍数最小, 显微镜的目镜、物镜的组合应为①④。
3.判断正误:显微镜目镜和物镜放大倍数的乘积是指对面积的放大倍数。( )
【答案】×
【解析】显微镜目镜和物镜放大倍数的乘积是指对长度或宽度的放大倍数。
思考、讨论回答问题，加深对显微镜成像的原理的理解。
二、显微镜的使用方法
1.低倍显微镜的使用
【活动二：显微镜的使用】
让学习回顾初中学习的低倍显微镜使用方法，阅读教材P9～10[探究•实践]， 完成有关低倍镜的使用方法填空。
低倍显微镜的使用：取镜→安放→ →压片→ →观察。
阅读教材P9～10[探究•实践]， 完成PPT有关低倍镜的使用方法填空,理解在低倍显微镜的使用步骤中对光、调焦的重要性。
2.高倍显微镜的使用
示范高倍显微镜使用，总结“四字决”：找→移→转→调。
认真观察老师对高倍显微镜使用，同时自己动手使用高倍镜观察标本，体会高倍显微镜使用要点：找→移→转→调。
3.具体过程分析
①指导学生用显微镜操作将物像甲移到视野中央。
请学生回答操作描述:_____。(向左移动装片)
引导学生进一步总结使物像移至中央的规律:
物像在哪儿就往哪儿移。
解释移动物像的原理:视野中是倒立的虚像。(水平旋转180°)
即左右相反, 上下颠倒。
扩展学生思维，让学生进一步思考:若某物体在显微镜下逆时针运动,则其实际的运动方向是: 。(逆时针运动)
②若观察的为“b" , 则显微镜中看到的应为 。(q)
思考并动手将显微镜视野中的物像甲移到视野中央。在老师的引导下总结出物像移至中央的规律。在老师的解释下理解移动物像规律与成像原理有关。
习题巩固
4.判断正误：在低倍镜视野的右下方观察到物像后,可直接换用高倍镜观察。( )
【答案】×
【解析】在低倍镜视野的右下方观察到物像后,应移到视野中央后再换用高倍镜观察。
5.若在视野中观察到一个叶绿体在叶肉细胞左下方、向上运动,则该叶绿体在标本中的实际位置和运动方向是 。
【答案】在叶肉细胞的右上方、向下运动。
【解析】视野中看到的物像与标本中叶绿体的位置是左右相反, 上下颠倒，所以实际位置在叶肉细胞的右上方。根据成像原理物像的运动方向与实际运动方向一致，所以是向下运动。
6.“b”字放在显微镜下观察，视野内看到（ ）
A. b B .d C. q D. p
【答案】C
【解析】视野中看到的是倒立的虚像。与实际的物体位置是左右相反, 上下颠倒。
7.普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中细胞向图1箭头所示方向游走，请问应该把载玻片向图2所示的哪个方向移动？（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案】C
【解析】据图分析，微生物向左下方向游走，由于显微镜下所成的像是倒像，即上下左右与实际物体正好相反，因此将载玻片向左下方(丙) 移动即同向移动，可使微生物处于视野中央。故选: C。
8 .观察植物细胞装片时，在低倍镜下视野明亮，物像清晰，但换成高倍镜后，物像不见了。导致该现象的原因最可能是（ ）
A.没有移动装片使物像在视野的中央 B.没有调节反光镜
C.没有调节粗准焦螺旋 D.没有调节细准焦螺旋
【答案】A
【解析】A、利用低倍镜观察时，若物像不在视野中央，则换上高倍镜后，由于视野变小，很可能观察不到物像，A正确;
B、如果没有调节反光镜，会出现视野暗，不清晰，不会找不到物像，B错误;
C、换成高倍镜后，只能调节细准焦螺旋，C错误;
D、准焦螺旋负责调解视野清晰度，不会导致物象看不见了，D错误。
故选: A。
9. 如下图所示，图田中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列描述正确的是（ ）
A.①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小
B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C.从图中的乙转为丙，正确的调节顺序:转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
D.要使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤
【答案】D
【解析】A、甲图中①②表示目镜，目镜长度越大则放大倍数越小;③④表示物镜,物镜长度越大则放大倍数越大，A错误;
B、⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，则放大倍数越高物镜与载玻片之间的距离越小;乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像,放大倍数越高，视野中细胞数量越少，细胞越大;把视野里的标本从图中的乙转为丙时，即低倍镜换高倍镜观察，应选用物镜③，不能提升镜筒，B错误;
C、从图中的乙转为丙，即低倍镜换高倍镜观察，正确调节顺序:移动标本→转动转换器→转动细准焦螺旋→调节光圈，C错误;
D、若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤，D正确。
故选：D
对习题进行思考讨论，回答问题。加深对物像移动规律、成像原理、使用步骤等的理解，以及在显微镜使用中可以出现问题的判断。
三、显微镜的使用分析
1.污点分析
【活动三】请学生思考：在使用显微镜时，某同学看到视野中存在一个污点。这个污点可能存在哪些位置？如何判断？并让学生在显微镜上实践。
通过学生的思考及实际操作，对污点位置的判断进行归纳总结。
先思考进行初步判断在使用显微镜时，看到视野中存在一个污点。这个污点可能存在物镜、目镜或装片上。
回答判断的依据是什么.然后在显微镜上操作验证是否合理。
2.细胞数目变化分析
引导学生思考显微镜下放大倍数改变，细胞数目是怎样变化的。
例：一行细胞数量的变化，在10×10的放大倍数下看到8个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为 个。
根据已学知识知道：物体的放大的倍数=长度的放大倍数×宽度的放大倍数= (物镜放大倍数×目镜放大倍数)。在老师的引导下思考得出答案。
习题巩固
10.某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）
A. 玻片上 B. 物镜上 C. 反光镜上 D. 目镜上
【答案】D
【解析】显微镜视野中出现异物时,只有可能出现在目镜、物镜和玻片上.用低倍物镜观察材料时，发现视野中有一污物，移动装片,污物不动，说明污物不在装片.上;换上高倍镜后,污物仍在,说明异物不会出现在物镜上.因此污物只可能在目镜上.。所以D选项是正确的。
11.显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野被128个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×，则在视野中可观察到的分生组织细胞数目为（ ）
A.8个 B.4个 C.2个 D.1个
【答案】A
【解析】物体的放大的倍数=长度的放大倍数×宽度的放大倍数= (物镜放大倍数×目镜放大倍数)。显微镜目镜为10×,物镜为10×,视野中被128个细胞所充满。若物镜转换为40×后，放大倍数是原来的4倍，则细胞的放大倍数是原来的16倍，看到的细胞的数目是原来的1/16，即4个。故选A。
通过有关习题的思考，进一步加深对显微镜视野中存在污点位置的判断和显微镜下放大倍数改变时对细胞数目变化的分析。
四、运用显微镜观察细胞
【活动四】请用显微镜观察桌面上的装片，说一说你看到哪些细胞，并回答相关问题。
PPT展示有关问题，让学生带着问题观察装片并讨论:
1.你观察的装片中，细胞可以分为几类?分别是什么?有哪些共同的结构?
2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
思考回答：1.动物细胞 植物细胞 细菌 真菌;共有结构是细胞膜、细胞质。
2.人的成熟红细胞呈两面双凹的圆饼状，有利于与氧气充分接触，没有细胞核和细胞器,为血红蛋白提供更多的空间,提高运输氧气的效率。
3.洋葱内表皮细胞呈长方体形状,排列紧密,有利于起到保护作用。
板书设计
一、认识显微镜
1.显微镜的构造
2.显微镜成像原理
①显微镜下所成的像与实物相比是倒置的。
②显微镜放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积的放大倍数。
二、显微镜的使用方法
1.低倍显微镜的使用
取镜→安放→对光→压片→调焦→观察
2. 高倍显微镜的使用
找→移→转→调
三、显微镜的使用分析
1.污点分析
2.细胞数目变化分析
课后作业
观看视频：使用高倍显微镜观察几种细胞
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
引入新课
请学生回顾生活中肺炎时会有写什么症状呢？大家生活中一般怎么处理呢？某同学咳嗽一周了，一直在吃阿莫西林，都不见好，去医院检查，肺炎了，肺炎到底怎么回事，视频了解一下。
观看视频，了解肺炎到底怎么回事。
新课教学
一、 生物的分类
【活动一：分析情境】
学生观看视频后，分析同学咳嗽，服用阿莫西林不见好的原因。归纳视频中讲到了哪些生物。尝试根据生物特点，对其进行分类。
引导学生共同阅读教材P10，使学生知道科学家依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核将细胞分为两大类:真核细胞与原核细胞。例举常见的真核生物与原核生物。
拓展提问：病毒属于生物吗，属于原核生物，真核生物还是都不属于？
PPT展示：2002年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。请学生讨论回答下列问题。
(1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命?
(2)人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定?为什么?
在老师的引导下，根据生物特点，对视频中生物进行分类
通过阅读教材，重点理解真核细胞与原核细胞的分类依据。
熟记常见的真核生物与原核生物。
思考讨论回答：病毒属于生物，病毒没有细胞结构，既不属于真核，也不属于原核。
在老师的引导和同学们的讨论下总结出：因为细胞是基本的生命系统，科学家一般将人工合成生命定义为人工组装细胞，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒不能称为人工合成生命。病毒由生物大分子构成，且能自我复制，具备生物一些基本特征，因此在生物学上一般认为它是一类特殊的生物，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒也可以视为人工合成生命。
人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。 从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，如研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务; 从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用作生物武器，将给人类带来灾难。
【习题巩固】
1.画概念图可以直观而形象地表示概念之间的相互关系，帮助你梳理所学的知识，建立良好的知识结构。请你分析下图，在“？”处填写适当的连接词。
【答案】三个问号所表达的连接词，从左到右为：不具有、具有、具有。
通过概念图进一步捋清真核细胞与原核细胞的相互关系。
二、原核生物
1.原核生物主要类群
【活动二：阅读 概括】
阅读书本找出原核生物有哪些类型，说一说它们的特点。
利用图片详细介绍支原体。说明它是最小的细胞结构，没有细胞壁
2.细菌
通过配图及实例引导学生总结判断一种“菌”是细胞的规律。
请学生判断常见的乳酸菌是细菌吗？
结合大肠杆菌模式图，引导学生归纳细菌的基本结构、特殊结构及生活方式。
3.蓝细菌
蓝细菌不是一种生物，而是一类生物。包括色球蓝细菌，颤蓝细菌，念珠蓝细菌，发菜。
讲述发菜是一种野生蓝藻，一般生长于北方的荒漠、半荒漠地区的草原、山坡或者是低洼地带。因发菜和“发财”谐音，有人争相食之，过度采挖破坏了生态。我国已将发菜列为国家一级重点保护生物，予以保护。
请学生讨论思考：一个地区的蓝细菌是不是一个种群？
结合蓝细菌的结构模式图，介绍蓝细菌。
【活动三：现象分析】
2分钟内自主阅读课本第10-11页内容，独立思考以下问题：
1.引起水华现象的罪魁祸首是什么，他以什么形式存在？
2.引起水华现象的原因及危害是什么？
3.为什么蓝细菌细胞内无叶绿体也能进行光合作用？
4.其它原核生物
结合图片简单介绍其他原核生物：放线菌，链霉菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。
阅读书本找出原核生物主要类型有：衣原体，支原体，细菌，蓝细菌，放线菌，立克次氏体等。
看图了解支原体的结构，特别注意大部分的原核细胞有细胞壁，它没有。
在老师的引导下总结出“菌”前面有“杆”、“球”、“弧”、“螺旋”等形状定语的都是细菌。
注意特例：
乳酸菌是乳酸杆菌的简称，是细菌。
在老师的引导下了解细菌的结构。
结合图片在老师的讲解下认识蓝细菌。
讨论得出结论：因为蓝细菌包含若干种，一个地区的蓝细菌不是一个种群。
独立思考回答问题：
蓝细菌（色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌等），细胞群体的形式存在。
淡水水域污染、富营养化，导致蓝细菌大量繁生，影响水质和水生动物的生活。
蓝细菌细胞内无叶绿体，有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，是自养生物。
在老师的介绍下认识其他原核生物。
【习题巩固】
2、下列生物中属于原核生物的一组是（ ）
A.青霉菌、黄曲霉菌 B.乳酸菌、霍乱弧菌
C.酵母菌、甲烷杆菌 D.大肠杆菌、金针菇
【答案】B
【解析】青霉菌、黄曲霉菌都是真菌，都属于真核生物，A错误;乳酸菌和霍乱弧菌都属于原核生物，B正确;酵母菌是一种真菌，属于真核生物，C错误;金针菇是一种真菌，属于真核生物，D错误。
故选B。
3、水华和赤潮分别是淡水和海水长期被污染，使水体富营养化而产生的，给水产养殖业造成极大的损失。下列生物中与产生这种现象关系密切的是( )
A．蓝细菌 B．苔藓 C．草履虫 D．水绵
【答案】A
【解析】水华和赤潮分别是淡水和海水长期被污染，水体富营养化而造成的，当大量含有机物的污水排入水域后，给水华和赤潮生物的大量繁殖提供了丰富的营养基础，加上适宜的温度和气候，使之爆发性繁殖，因而产生了水华和赤潮。水华中的生物主要是多种蓝细菌，赤潮中的生物也有大量的蓝细菌和褐甲藻等，A正确。.
故选A。
思考讨论，通过练习加深记忆常见真核生物与原核生物，并对常见的“菌”进行判断。
思考讨论，通过练习加深对蓝细菌的认识。
三、真核生物
1.真核生物主要类群
【活动四】
请学生说说我们身边有哪些真核生物，它们具有什么特点。真核生物的细胞都有细胞核吗？
真核生物的细胞都有细胞核吗？
2.真菌
结合图片介绍常见的一些真菌。
3.原生生物
结合图片介绍常见的一些原生生物。
列表对原核细胞真核细胞进行比较。
4.动植物
结合图片简单介绍动、植物两种细胞的微观结构。
思考回答：真核生物是由真核细胞构成的生物，包括原生生物，真菌，动物，植物。
在老师的指导下知道一些特例：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物的筛管细胞都不具有细胞核。
了解常见的一些真菌。
了解常见的原生生物。
通过列表对原核细胞真核细胞进行比较，进一步区别原核细胞和真核细胞。
通过动、植物结构模式图简单认识两种细胞的微观结构。
【习题巩固】
4.判断题：基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确。
(1)真菌和细菌是原核生物。（ ）
(2)原核生物中既有自养生物，又有异养生物。（ ）
(3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细胞生物。（ ）
【答案】(1)√(2)√(3)√
【解析】(1)真菌是真核生物。
(2)原核生物如蓝细菌能光合作用是自养生物，如大肠杆菌是异养生物。
(3) 多细胞生物都是真核生物，单细胞生物中真核生物也有原核生物，如变形虫是单细胞真核生物。
5. 下列生物中，不具有细胞结构的有（ ）
不具有成形的细胞核的有（ ）
是单细胞生物的有（ ）
⑴大肠杆菌 ⑵乳酸菌 ⑶酵母菌 ⑷发菜 ⑸放线菌 ⑹青霉菌 ⑺蘑菇 ⑻HIV ⑼乙肝病毒 ⑽衣藻
【答案】（8）（9） （1）（2）（4）（5）
（1）（2）（3）（5）（10）
基于对原核生物和真核生物的认识思考回答问题。
四、细胞的多样性和统一性
1. 细胞的多样性
【思考·讨论】
展示各种细胞，提出问题：
自然界中细胞形态结构多种多样，体现了细胞的 。
2.细胞的统一性
这些是光学显微镜下看到细胞，这些细胞具有哪些相似的结构,反应了细胞具有什么特点。
这些是电子显微镜下看到细胞，这些细胞具有哪些相似的结构
【思考·讨论】
引导学生思考讨论以下问题:
1.原核细胞与真核细胞具有哪些相似的结构
2.我们体内细胞间形态结构的存在差异,请分析产生的可能原因。
3. 细胞虽然形态多种多样，但是基本结构具有高度的统一性。细胞为什么会有统一性?细胞的多样性又是怎样产生的?
思考形成认识：
细胞形态结构多种多样，体现了细胞的多样性。
思考得出结论：这些细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核，这反映这些真核细胞间具有统一性。
思考得出结论：这些细胞都具有细胞膜，细胞质，没有细胞核，这反映这些原核细胞具有统一性。
思考得出结论1:这些细胞都具有细胞膜. 细胞质,核糖体等结构。都具有DNA作为遗传物质。这反映这些细胞的统一性。
结论2：这些细胞的位置和功能不同,其结构与功能相适应,基因选择性表达,这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。体现了细胞间的差异性。
结论3:细胞具有统一性是因为细胞的起源是相同的，它们来自共同的原始祖先，但在长期进化过程中，因为环境条件的差异，各种细胞的遗传物质出现了差别，细胞在形态、结构和功能上出现了差异，表现为多样性。
【习题巩固】
6.草虫、衣藻、变形虫和细菌都是单细胞生物。尽管它们的大小和形状各不相同，但它们都有相似的结构，即都具有（ ）
A.细胞膜、细胞质、细胞核、液泡
B.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
C.细胞膜、细胞质、细胞核、染色体
D.细胞膜、细胞质、储存遗传物质的场所
【答案】D
【解析】A、细菌细胞属于原核细胞，其中不含细胞核和液泡，变形虫和草履虫也不含液泡，A错误;
BC、变形虫和草履虫不含细胞壁，细菌不含细胞核，也没有染色体，BC错误;
D、草履虫、衣藻、变形虫和细菌都含有细胞质、细胞膜、DNA、 核糖体，D正确。
故选D。
7. 根瘤菌(属于细菌)与豆科植物共生形成根瘤。在对根瘤菌进行分离时，如何根据细胞的形态结构特点，来区分根瘤菌细胞与植物细胞?
【答案】根瘤菌是细菌，是原核生物，细胞较小，细胞内无核膜包被的细胞核；
植物细胞较大，有核膜包被的细胞核，有液泡等结构，绿色部分还有叶绿体。
8. 支原体肺炎是一种常见的传染病，其病原体是一种称为肺炎支原体的单细胞生物(见下图)，请据图分析回答。
(1)支原体与动物细胞的结构有什么区别?
【答案】支原体无核膜，拟核中的DNA不构成染色质，除核糖体外无其他细胞器；动物细胞有核膜，细胞核中DNA和蛋白质构成染色质，除核糖体外还有线粒体等多种细胞器。
(2)支原体与细菌的细胞结构有什么区别?
【答案】除上述区别外，支原体无细胞壁。
(3)支原体是真核生物还是原核生物?
【答案】原核生物
9. 下图是人们常见的几种单细胞生物，据图回答下面的问题。
（1）这几种生物共有的结构是_______ 。
【答案】细胞膜、细胞质、细胞核(或储存遗传物质的场所)
(2) 与绿色开花植物细胞的结构和功能类似的生物是 ______，你判断的依据是 _______ ;与哺乳动物细胞的结构和功能类似的生物是_______ ，你判断的依据是 _______。
【答案】眼虫、衣藻含有叶绿体，能进行光合作用，衣藻还含有细胞壁 变形虫、草履虫具有细胞膜、细胞质和成形的细胞核，不具有细胞壁
思考讨论一系列问题巩固本节所学知识。
板书设计
一、生物的分类
1.生物分类
2.真核细胞与原核细胞的分类依据
(1)依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核将细胞分为两大类:
(2)病毒没有细胞结构，既不属于真核，也不属于原核
二、原核生物
1.原核生物主要类群
(1)衣原体，支原体，细菌，蓝细菌，放线菌，立克次氏体等
(2)“菌”前面有“杆”、“球”、“弧”、“螺旋”等形状定语的都是细菌
(3)乳酸菌是乳酸杆菌的简称，是细菌
2.细菌
3.蓝细菌
蓝细菌不是一种生物，而是一类生物。包括色球蓝细菌，颤蓝细菌，念珠蓝细菌，发菜
4.其它原核生物
三、真核生物
1.真核生物主要类群
真核生物是由真核细胞构成的生物，包括原生生物，真菌，动物，植物
2.原核细胞真核细胞比较
四、细胞的多样性和统一性