小学科学教科版 (2017)四年级上册5.运动与摩擦力精品课件ppt

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科学观念：通过研讨、实验、探究摩擦力的学习过程，知道摩擦力的相关科学原理：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力：摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力：摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学思维：用观察、比较、分析、归纳、演绎的方法，能探究摩擦力的内在原理和应用空间。探究实践：会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果：摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力：摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大态度责任：通过探究性学习，知道用不同方法科学标准的科学实证才能得出有效的科学结论，领悟生活中摩擦力原理无处不在的，科学技术与生活紧密相连。
玻璃球在托盘滚动过程中，你观察到了什么现象？
皮球在滚动时与桌面发生摩擦。摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。
把手掌放在桌面上往前推，你有什么感觉？
观察新旧两种鞋底，你有什么感觉？
人们搬运重物时会产生一种巨大的摩擦力。
当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的?
怎样才能减小这种摩擦力呢?
探索一：模拟直接在物体表面搬运重物
硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在木板上运动。实验材料:木板、硬纸盒橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘等。
直接用硬纸盒在木板上搬运重物
实验步骤:(1)小组分工:确定四人为个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。
(3)将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮胶棒等“重物”,然后按下图装上滑轮和托盘。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。
在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。
当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。
上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动，这是因为硬纸盒受到了阻力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
生活中，摩擦力无处不在
自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。
洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。
探索二：模拟在滚动物理的表面搬运重物
用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、铅笔若干等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒， 一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。
(3)继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。
这次实验改变的是硬纸盒与木板之间的接触面，之前是直接接触，这次硬纸盒与木板之间放置了“滚木”，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使硬纸盒运动起来的阻力减小，即垫圈数量减少，说明滚动的摩擦力小。
滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
一个物体在另一个物体的表面滑动时，在两个物体的接触面上产生的阻碍作用，叫作滑动摩擦，如用粉笔在黑板上写字、滑冰等运动方式都是滑动。
一个物体在另一个物体的表面滚动时，在两个物体的接触面上产生的阻碍作用，叫作滚动摩擦，如用圆珠笔写字等运动方式都是滚动。
探索三：模拟用轮子搬运重物
给硬纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。实验材料:木板硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、轮子等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。
(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。(3)继续使用上一个实验的装置，这次给硬纸盒安上轮子。
(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。
安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使物体运动起来的摩擦力更小。
滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
小组讨论比较三种方式下摩擦力的大小，说出判断依据，最终得出结论。
用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表
我发现：搬运重物时，直接滑动，产生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滚木”，产生的摩擦力比较粘，使用的拉力比较小，使用轮子，产生的摩擦力最小，使用的拉力最小。
探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系
轮子——运用滚动摩擦的伟大发明。
轮子可以看作移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。
1.怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？
利于滚动的方式，用车轮搬运重物，产生的摩擦力最小，搬运重物最省力。
2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？
查阅资料，了解各种交通工具都是怎样减小摩擦力的。
制作材料：气球、打气筒、打孔的瓶盖、废弃光盘、强力胶、小夹子。制作方法：在瓶盖的中间打一个小孔，用强力胶将瓶盖粘在光盘孔处，给气球充足气并用夹子夹紧气球口的颈部防止气球漏气，将气球套在打了孔的瓶盖上，光盘气垫船模型就制成了。操作方法：松开夹子，用手轻轻一推，“气垫船”就悬浮着运动起来。
制作材料：环形强力大磁铁2个、环形小磁铁1个、短木棒1根、塑料薄垫片2片、硬塑料薄片1片。制作方法：将2个环形强力大磁铁相吸，这样结合增大磁力后作为磁性底盘，用短木棒将环形小磁铁和垫片串起来固定住，制成磁性陀螺。操作方法：将硬塑料片放在强力大磁铁上，调节磁性陀螺使它与下面的强力大磁铁相斥，将磁性陀螺放在硬塑料片中心的位置旋转。待磁性陀螺旋转稳定后，缓慢地将硬塑料薄片向上抬起并抽掉，让陀螺因磁力悬浮在空中。
通过本节课的学习，我们知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
1.下列方法可以增大摩擦力的是(　B　)。
点拨：在雪地上铺稻草垫是通过增大接触面积的粗糙程度来增大摩擦力的。
2.关于摩擦力，下列说法错误的是(　B　)。
点拨：摩擦力可能是有害的，也可能是有利的，当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大摩擦力，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小摩擦力。
3.磁悬浮列车的速度比高铁、动车还快，最主要的原因是(　C　)。
4.如图是典典模拟搬运重物的实验(不考虑小桶的质量)，当在小桶中放8个垫圈时，纸盒刚好能运动起来。给纸盒装上轮子后，小桶中只要放2个垫圈，纸盒就能运动起来了，这说明(　C　)。
点拨：相同条件下，滑动时受到的摩擦力大，滚动时受到的摩擦力小。
5.假如没有摩擦力，下列现象中，会发生的是(　B　)。
二、填空题。当典典在地面上走路时，地面与鞋底的接触面之间就会产生 　摩擦　⁠力，鞋底的花纹越深，产生的该力就越 　大　⁠。 
三、如图，龙龙在研究摩擦力大小和什么因素有关，请回答以下问题。
1.选择装置①②可以研究(　C　)。
2.要研究摩擦力和物体运动方式(滑动、滚动)的关系，应选择装置 　③④　⁠。 
3.关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是(　B　)。
4.装置②中测得摩擦力大小如图，读数是 　1.8N　⁠。 
5.装置③中测得摩擦力大小是2.8牛，那么装置④中测得的摩擦力应该 　小于　⁠(填“大于”“小于”或“等于”)2.8牛。 
点拨：装置③和装置④是研究摩擦力和物体运动方式的关系，装置③中是滑动摩擦力，装置④中是滚动摩擦力，其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
四、如图是公路自行车的图片，请回答以下问题。
1.车上有许多地方的表面做得很 　粗糙　⁠，比如轮胎表面，刹车片和坐垫，其实是为了 　增大　⁠摩擦力。 
2.当自行车正常前进时，车轮和地面之间属于 　滚动　⁠摩擦，摩擦力较 　小　⁠，当处于刹车状态时，车轮和地面之间属于 　滑动　⁠摩擦，摩擦力较 　大　⁠。 3.人们在链条上加润滑油，是为了 　减小　⁠摩擦力。