小学语文人教部编版五年级上册语文园地一等奖课件ppt

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请同学们阅读“词句段运用”第一题的三个例句，这三个句子写了什么内容？写法上，有什么相似的地方？
文化自信：培养学生对古诗的学习兴趣。语言运用：能够用多义词在不同语境中造句。思维能力：学习对比的修辞手法，能运用对比的手法进行描述事物。审美创造：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。
本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，
本单元的四篇课文主要描写了什么事物？
蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？
对白鹭的喜爱和赞美之情
要做实实在在、有用的人
香气四溢；摇桂花的乐趣
作者与珍珠鸟之间的情意
请同学们认真思考，并完成学习单。
一文就是运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情的。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气；接着描写了摇桂花的事；最后写总会想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。《落花生》一文，作者抓住花生“虽然不好看，可是很有用”这一特点，告诉了我们做人的道理。
通过本单元的学习，我还发现作者在描写事物时，都抓住了它们的特点来进行细致描写，这使我感受到了他们蕴藏在字里行间的情感。
《白鹭》一文通过描写白鹭的外形美和情态美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；
《珍珠鸟》一文通过写珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意。
我觉得本单元的四篇课文都写出了作者对一种事物的感受，就像单元提示语写的那样——。
我觉得如果想写自己对一种事物的感受，就要把事物与自己的感情密切结合起来。借助身边的具体事物来抒发自己的感情，做个生活的有心人。如：看树叶飘落想到“化作春泥更护花”的无私奉献的精神；由日出想到“新起点、新希望”的乐观态度；其貌不扬的仙人掌让我想到它百折不挠的性格，鼓励我不屈不挠，战胜生活中的种种困难。
我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。
运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。
不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。
这些句子，重点说明的都是前面事物的特点，如果把后面的内容去掉，可以吗？
这三组句子都采用了对比的写法，都是先写事物本身的特点，再写与它相比较的事物的特点。
使用这种写法，能突出所描写事物的特点，表达作者对事物的喜爱之情。
月亮，她的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她总是在寂静的夜 晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路。
你能试着用对比的方法说说生活中的事物吗？
松树，一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
蜡烛，朴实无比、默默无闻，不像鲜花那样美丽芬芳，也不像玩具那样好玩有趣，可它会在漆黑的夜里为我们带来光明。
文具盒，非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）
天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（ ）
下列句子中哪些运用了对比的写法？在括号内打“√”。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。
运用学法，自学第二组例句。
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
说一说上面三组句子的规律和特点。
根据要求用“温和”写句子。
今天的天气很温和，适合去郊游。
王老师性格温和，很受学生喜爱。
能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。
广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。
指人的意识、思维活动和一般心理状态
虞世南（558—638），字伯施，越州余姚(今属浙江)人。南朝陈至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。
蝉[唐] 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
垂緌：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“緌”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。
吸食清亮、晶莹的露珠的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。
抒发的是诗人高洁的志向
本诗是一篇托物言志之作，作者写了蝉的哪些特点?表现出了一个怎样的蝉的形象?
“出”把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。
诗词创作最讲究练字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字?请举例说明，并说出理由。
品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助)，自能声名远播。
“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理?
诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。
通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象?请简单描述一下。