地理必修 第一册第一节 水循环第1课时教学设计

这是一份地理必修 第一册第一节 水循环第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，实验演示，拓展阅读，学生活动，实验探究，合作探究，知识拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标与核心素养
区域认知：通过运用区域地图和水循环的示意图等,观察、认识水循环在不同地区的分布,以及不同地区水循环的差异等，从而了解不同区域的水资源特征。
人地协调观：水及其水循环的地理意义，水对地球和人类的重要的作用，并通过运用相关资料材料等,思考人与水之间的关系，培养学生的人地协调观。
综合思维：运用图表资料和所学的物理、化学和生物等知识，探究水循环的过程及其地理意义，综合多因素思考和分析水对人类生产生活的影响。
地理实践力：通过动手实验，制作模拟水循环的小实验等，让学生了解水循环的过程，培训学生的动手能力，提高学生地理实践力的意识。
教学重难点
重点：1、了解水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型。
2、水循环的类型、过程、环节、地理意义
难点：人类活动对水循环的影响。
教学过程
【导入新课】
《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，以及《宋书.天文志》中“百川发源，皆自山出，由高趋下，归注入海。日为阳精，光照炎炽，一夜入水，所经燋竭，百川归注，足以相补，故旱不为减，注不为溢。”在《红楼梦》六十九回中秋桐所说的话“我和她井水不犯河水，怎么就冲了她？”为什么李白说黄河之水从天上而来？地表蒸发的水去哪里了？“井水”真的不犯“河水”吗？在自然界中，水体究竟是怎样运动的？这节课我们就一起来探讨。
一、“水的行星”
【承转】我们知道，我们地球上海洋面积占绝对优势，从太空中看，我们的地球是一颗蓝色的星球，被称之为“水的行星”，在前面的学习中，我们已经了解到了地球的外部圈层，那同学们知道水圈的水体构成吗？
【小结】水圈的主体是海洋水，占96.538%。大气水仅占0.001%，但其分布最广。陆地淡水只占2.526%，其中却有68.72%是冰川，主要存在于高纬度和高海拔地区，目前人类难以利用。
【承转】地球上的水在大自然中是如何运动的呢？首先我们结合教材中的实验来了解。
二、自然界的水循环
【实验演示】结合教材P85“水循环主要环节模拟”实验，思考以下问题，并让学生描述实验中水的运动过程，推测自然界水循环的主要环节。
思考：1、试着结合实验过程，描述什么叫做水循环？
通过实验，你觉得水循环包括哪些基本的环节？
【小结】
水循环的概念：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。也就是说，自然界的三种水体状态之间在陆地海洋水体等不同环境中的变化，就是水循环。
水循环的环节共有水汽蒸发、降水、水汽输送、地表径流、植物蒸腾、地下径流、下渗等。
【承转】那在大自然中，水体的运动是否就如实验中演示的那样呢？还有哪些环节是实验中没有模拟的呢？请同学们阅读教材P86-88，思考以下问题，进一步了解水循环的基本环节，并归纳水循环的主要类型。
1、水循环根据空间尺度，可以分为哪几种类型？
2、使海洋蒸发的能量来源于哪里？什么作用使径流流回海洋？
3、哪一种水循环可以使陆地上的水不断地得到补充，水资源得以再生？哪一种水循环所参与的水量最多？
【小结】
【拓展阅读】水的更新周期
各种形式的水在循环中以不同周期自然更新。水的赋存形式不同，更新周期差别很大。多年冻土带的地下冰和极地冰盖更新周期最长，约10000年。海水更新周期约为2500年，山岳冰川视其规模不同约为数十年至1600年，深层地下水约为1400年。湖泊为数年至数十年，沼泽为1~5年，土壤水为280天至1年，河水为10~20天，大气水为8~9天，生物水则仅为数小时。
【承转】地球上的水体处于不断地运动之中，那水循环会产生哪些影响，对我们人类的生产生活会产生哪些影响呢？请同学们阅读下列材料，试着归纳水循环的意义。
【学生活动】学生阅读下列材料，讨论、回答：
材料一：“问渠哪得清如许？为有源头活水来！”
为什么长江水能够源源不断东流入海而不枯竭呢？
材料二：舟山渔场位于长江、钱塘江的入海口，是中国最大的渔场。为什么舟山能成为我国第一大渔场呢？与水循环有关吗？
材料三：长江三峡、江汉平原、长江三角洲的形成，以及千沟万壑的黄土高原、崎岖不平的喀斯特地貌等得形成。
【小结】
（1）“天然新鲜水制造厂” ：水循环运动使自然界的水连续不断地运动、转化，使地球上各种水体处于不断更新状态；维护全球水的动态平衡。
（2）“大自然的物质和能量的传送带”：水循环带动着地球上的物质转移和能量交换。
①把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋；
②缓解了高低纬度之间热量收支不平衡。
（3）“地形雕塑师”： 水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断雕塑地表形态。
【承转】结合前面的实验，我们已经了解了水循环的基本环节及类型，现在再让我们回到实验中来。
【实验探究】如果我们要改变托盘中水量的多少，我们可以通过哪些措施来实现？
【小结】若要使托盘中的水量增加及增加地表径流量，可通过加大蒸发量，加强水气输送，增加降水的方式，若要使托盘水量减少，可通过减少蒸发量，减弱水汽输送，减少降水的方式，此外还可以考虑改变地表性质，增加下渗量，从而减少托盘中的水量。
【合作探究】通过实验，我们可以看到水循环其中的某一环节发生改变以后，其他的环节也会受影响，那我们人类活动会对水循环产生哪些影响呢？
【总结】水汽蒸发：
理论蒸发量：人类不可干预
实际蒸发量：人类可干预：如兴修水利工程，引水灌溉等
蒸发
降水：如人工降水。人工降水是有条件的，是指根据自然界降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必要条件，促进云滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。如果这个地区的空气水汽含量不够的话，人类也是无法干预降水环节的。
影响地表径流量：引水灌溉
水汽输送：如台风，风卷云舒。人类不可干预。
地表径流
影响地表径流方向：跨区域调水
植物蒸腾：如植物造林（增加），滥砍滥发（减少）
地下径流：如开采地下水，
下渗：硬化地面，海绵城市等。
【知识拓展】：北京推动海绵城市建设
海绵城市是城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水和净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。“海绵”既包括河湖水系、湿地、蓄滞洪区，也包括城市配套设施，如绿地、花园、集雨池、可浸透路面等。为了保持“海绵”吸放雨水的“弹性”，今后将停止填湖造地、截弯取直、河道硬化。在过去、人们常把自然河道修整得外形规矩，并以水泥护砌岸坡。这是因为河道越直，雨洪就越易倾泻，管护的难度小、成本低，但会造成大量河水白白流走，河流自净能力降低。今后，管理河湖坑塘时，应更重视水体的曲折岸线，恢复水体的天然状态。类型
海陆间循环
陆地内循环
海上内循环
发生领域
海洋与陆地之间
陆地与陆地上空之间
海洋与海洋上空之间
主要环节及示意图
特点
最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生
水量很小
携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍
作用
维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新；促使地球各圈层及陆地与海洋之间物质和能量的迁移
补给陆地水体
对全球的热量输送有着重要意义
典例
长江流域的水循环
塔里木河流域的水循环
未登陆的台风参与的水循环