初中语文人教部编版（2024）七年级上册4 古代诗歌四首多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册4 古代诗歌四首多媒体教学ppt课件，共58页。PPT课件主要包含了学习目标，任务群，第一课时，古体诗，乐府诗，行吟等，第二课时等内容，欢迎下载使用。

任务三：涵泳·感悟哲思
任务一：备查·古诗新知
中国古代诗歌灿若繁星，学校文学社为了让我们更好的感受古诗词之美，准备以《古代诗歌四首》为内容，制作一期“涵泳古代诗歌 邂逅四季之美”为主题的展板，请你帮助文学社完成展板设计的相关任务。
展板第一展区为“备查·古诗新知”，请你根据下列知识链接、课下注释以及自己查找的资料，帮助完成第一展区的表格填写。
展区一：备查·古诗新知
（按音律形式分）中国古代诗歌
古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。）。
元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。
《曹操集·诗集》《步出夏门行》第一章
曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiá）县（今安徽亳(bó)州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，为建安文学代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等
马致远（ 约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，被誉为“秋思之祖”。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。
展板第二展区为“遇见·四季之美”，工作人员准备将众多诗词根据季节设计四个板块，分别为“遇见·春”“遇见·夏”“遇见·秋”“遇见·冬”。《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》这四首诗歌，你觉得分别应该放在第二展区的哪个板块?请结合诗意和意象，陈述理由。
任务二：遇见·四季之美
展区二：遇见·四季之美
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。
岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟的秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。
幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点
啊！今日我观赏大海，幸运得很，好极了，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
海日生残夜，江春入旧年。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
王昌龄（？—约 756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。左迁，降职。龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。
即杜鹃，又称“布谷鸟”
指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人
柳絮已经落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称
唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙，曲牌名。思，思绪
已经废弃，不堪再用的古老驿道（路）
干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家，古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
天边，指远离家乡的地方
夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的漂泊人还远在天边。
展板第三展区为“涵泳·感悟哲思”。“诗言志”，工作人员为了帮助大家解读诗歌所寄寓的情感特设置本展区，请你根据提示帮助其完成《古代诗歌四首》的相应解读任务。
解读诗歌中寄寓的情感，可以从一下角度切入——
任务二：涵泳·感悟哲思
《观沧海》与《天净沙·秋思》都是写秋景。《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写春景，为何在诗人笔下同一季节的景物却有这么大的不同?请联系“写作背景”进行解说。
“一切景语皆情语”景物的背后是诗人寄寓的情感，“情动于中而形于言”情不同，景就不同，这是诗歌的一大特点——情景交融。
反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
《观沧海》中最能反映了作者感情的是那一句？是如何表现诗人情感的？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏伟景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人想进一步统一全国的雄心壮志。
古诗常常借助特定的意象来表情达意。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗中的“杨花”和“子规”有什么深意?
诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义,表明事情发生的时令;二是取其形象意义,二者都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜,子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”中“愁”字有何表达效果？
“愁”字既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对现实的悲愤不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。
王湾以一首《次北固山下》立于唐代优秀诗人之列,这首诗的魅力何在?
“潮平两岸阔,风正一帆悬”,这一句所写的景象很壮阔。
“海日生残夜,江春入旧年”,这一句所写的景象很有哲理。
“乡书何处达?归雁洛阳边”,这一句所抒发的乡愁很打动人心。
《次北固山下》是一首五律,律诗的中间两联要求对偶。抓住精妙字词赏析对偶联。
颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬。”写船上所见景色,“平”“阔”“正”“悬”四字炼得很好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。
颈联“海日生残夜,江春入旧年。”既写景又点明了时令,“残夜”指夜将尽未尽之际,海上已经涌出一轮红日,江上已有春意,而旧年还没有过完。两个动词“生”“入”非常传神,将残夜孕育海日,新年送走旧年的哲理表现出来。
同样是表达乡愁,《天净沙·秋思》这首散曲和《次北固山下》,哪一首诗的愁绪更浓重一些?如果用色彩去表现,你分别会用什么色调?请简述理由。
示例一：《天净沙·秋思》更浓重一些。诗人选取了特定的时间——黄昏(夕阳西下);选取了特定的景物——“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”,这些景物的共同特征就是沧桑、凄凉，用这些景物烘托出特定的愁苦氛围。《次北固山下》也是在特定的时间——冬末春初,旧年将尽新年来临之际,“潮平两岸阔,风正一帆悬”让读者感受到诗人开阔的胸怀和雄放的激情,“海日生残夜,江春入旧年”则有一种积极向上的蓬勃之气。如果要用色彩去表现,《天净沙·秋思》我会选用色调偏暗的黄色;《次北固山下)我会选用蓝色、绿色。
示例二：《天净沙·秋思》中“小桥”“流水”“人家”,可能是诗人眼前所见之景,别人的美好气氛更烘托出自己“古道”“西风”“瘦马”的落寞;也可能是诗人回忆中的故乡之景,与眼前“枯藤老树昏鸦”形成鲜明对比。我会用灰色调去表现。
示例三：《天净沙·秋思》这首散曲里的抒情主人公是一个长期漂泊他乡的游子,他的喟叹是沉重的,一声“断肠人在天涯”,把无所归依的伤感与愁苦表现了出来。《次北固山下》“乡书何处达?归雁洛阳边”,诗人还可以通过书信传递自己的思乡之情,显然比散曲里的抒情主人公好多了。
展板第四展区为“吟诵·声韵传情”。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。工作人员为了帮助大家感受诗歌的声韵美，准备将《古代诗歌四首》录制成朗诵视频，并制作成二维码链接让大家扫码观看，请你帮助其设计朗读脚本。
任务四：吟诵·声韵传情
附：课后思考·探究·积累
一 、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
诗人选取这两样景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。（这道题具有一定的开放性，可以自由发挥，丰富诗中的画面内容，说出自己内心的真实感受。）
四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
这首小令的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最有一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。
五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。
1.三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》）
“三五”“二八”即农历十五、十六两日，古人以月小十五、月大十六为望日，此时月最圆。新月光线柔弱，恐难以照远，不能和远方的“情人”共赏，而今正是月圆光满之时，正好与对方隔千里而共度此良宵，表现了怀人之情。
2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是诗人自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了诗人对故乡的思念之情。
3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）
明月本是没有意识的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，女主人公却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和因外界事物而产生的怅惘之情。
4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表达了诗人的祝福和对亲人的思念之情，表现了诗人旷达的态度和乐观的精神。
【课外诗句】举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）明月几时有，把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）