人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元4 古代诗歌四首习题ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元4 古代诗歌四首习题ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，夕阳西下，断肠人在天涯等内容，欢迎下载使用。

原文赏析东临碣石，以观沧海。
 “观”字统领全篇，体现本诗意境开阔、气势雄浑的特点。同时也写出了诗人登临山顶、高瞻远瞩的昂扬气概。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
 实景描写。实写俯瞰沧海神奇壮观的景象。描写时先总后分，由近及远，一静一动，有力地刻画了大海的壮阔，为下文展开想象埋下了伏笔。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
运用想象与夸张的手法进行虚写，借助大海吞吐日月星辰的气势来表达诗人想要统一中原、建功立业的雄心壮志。 
幸甚至哉，歌以咏志。 诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
走近作者曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。他的诗以慷慨悲壮见称。《观沧海》是一首著名的乐府诗。写作背景东汉建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。登山观海，面对“秋风萧瑟，洪波涌起”的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。诗作融汇了诗人昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。主题思想诗中通过描写大海吞吐日月、包容星汉的壮丽景象，表现了诗人博大开阔的胸襟，抒发了诗人想要统一中原、建功立业的伟大抱负。特色赏析虚实结合，借景抒情。诗人将对大海的实景描写与丰富的想象相结合，借大海的壮阔表达自己建功立业的豪情壮志。
1.诗中描写岛上景色的句子是： ， 。2.诗中描写风起波涌，表现大海的壮阔的句子是： ， 。3.（2022云南中考）观看宇航员们的“太空画展”，不由使我想起曹操《观沧海》中表现大海吞吐星辰景象的诗句“ ， ”。
树木丛生 百草丰茂
秋风萧瑟 洪波涌起
星汉灿烂 若出其里
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。
“若”字表明是虚写，说明大海吞吐日月星辰是诗人的想象之景，体现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
5.这首诗以“观”字统领全篇，表达了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人豪迈、乐观的进取精神，立志统一中原的伟大抱负和开阔胸襟。
次北固山下自主学习原文赏析客路青山外，行舟绿水前。紧扣题目，以对偶句开头，写诗人在他乡的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。潮平两岸阔，风正一帆悬。以“一帆悬”之小景写出了“两岸阔”之大景，展现了一幅视野开阔、大江直流、波平浪静的画面。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与船的平稳。海日生残夜，江春入旧年。“生”“入”二字用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，富有情趣。在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上新春已悄然而至。这两句诗蕴含了旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观、向上的力量。乡书何处达，归雁洛阳边。尾联照应首句，表达漂泊在外的游子的思乡之情，使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
走近作者王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》，此诗是一首五言律诗。写作背景《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（中华书局1960年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。主题思想全诗意境开阔，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的博大情怀，抒发了诗人深深的思乡之情。特色赏析寓情于景，景中含理。
1.描写平野开阔、波平浪静的句子是： ， 。2.表现时序交替，暗示时光流逝，同时蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物的哲理的句子是： ， 。3.本诗抒发乡愁的句子“ ， ”与“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”有异曲同工之妙。
潮平两岸阔 风正一帆悬
海日生残夜 江春入旧年
乡书何处达 归雁洛阳边
4.从内容和写法上赏析“客路青山外，行舟绿水前”这两句诗。
内容上：点题，写诗人出游在外，客行他乡。写法上：运用了对偶的修辞手法，交代了诗人客路行舟所见的美景，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
5.下列对《次北固山下》的理解与分析,不恰当的一项是（ ）A.首联开篇点题。首先写“客路”,然后写“行舟”,寓漂泊羁旅之情于字里行间。B.颔联写所见景色。江水浩渺,江面开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。C.颈联中“生”和“入”二字化静为动,写出了红日西沉、春色渐浓的江南美景。D.尾联紧承上联,遥应首联。故乡遥遥,书信难达,借鸿雁传书寄托思乡之愁。
【解析】C.后半句有误，这一联描写的是红日初升的江南早春之景。
原文赏析杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。“杨花飘飞”给人以漂泊之感，“子规悲啼”使人顿生离别之恨，情景交融，渲染了愁苦、悲凉的气氛。“五溪”极言贬谪之荒远，道路之艰辛，寄托了诗人的担心、牵挂之情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。诗人通过丰富的想象，将月亮人格化，把“明月”化身成善解人意的知心人，它将带着“愁心”陪伴远行的朋友。这两句诗生动形象地表达了诗人对友人的同情和关切之情。
走近作者李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代杰出的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年（742），李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年（744）离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。主题思想本诗借月抒怀，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情和对友人的关切之情。特色赏析寓情于景，情景交融。运用拟人的修辞手法，生动形象地表达了诗人对友人的同情与关切之情。
1.通过两个意象，借景抒情，渲染出悲凉的氛围，表达离别的愁绪和忧虑的句子是： ， 。2.借明月形象地表达对友人的关切之情的句子是： ， 。
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
3.“杨花”“子规”在诗中象征什么？ 诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
象征飘零之感和离别之痛。点明特定时令，渲染（烘托）暮春环境，表达离别的悲伤和忧愁。
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。
示例：诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的同情和关切之情，使诗歌更有韵味。
原文赏析枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。运用白描手法，把九个意象（景物）叠加，构成一幅萧瑟的画面，极力渲染悲凉的气氛，表现天涯游子的惆怅之情。夕阳西下，断肠人在天涯。“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，为末句抒发“断肠人”的情感做铺垫。“断肠”二字为全曲之“眼”，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。
走近作者马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。写作背景这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生几乎都过着漂泊不定的生活，困窘潦倒。在一次羁旅途中，写下了散曲《天净沙·秋思》。主题思想这首小令寓情于景，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡的凄凉悲苦之情。特色赏析运用白描的手法，营造出萧瑟、凄凉的意境。情景交融，浑然一体，借景物烘托出游子孤寂、悲凉的心境，表达了作者漂泊异乡的凄苦与孤寂之情。
1.描绘出苍凉孤寂的深秋之景的句子是： ， ， 。2.作者直抒胸臆，写游子孤寂愁苦之情的句子是： ， 。
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马