初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首课文内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首课文内容ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了古尊右卑左即贬官，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪，第二句直叙其事，“闻道”表示惊惜等内容，欢迎下载使用。

星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。
1.反复朗读诗歌，借助注释理解诗歌的内容。2.能通过鉴赏诗歌，分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法。3.理解诗中蕴含的诗人情感。
李白（701—762），唐代诗人，字太白，号青莲居士,又号“谪仙人”。陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有《李太白全集》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
王昌龄〔698—757〕，字少伯，汉族，河东晋阳〔今山西太原〕人，又一说京兆长安人〔今西安〕人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深沉。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，被后人誉为“七绝圣手”。 据说李白从天宝三年离京遨游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
古体诗和近体诗 在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。
古体诗 近体诗形成年代 唐代之前 唐代格律要求 较少限制 限制严格形式分类 古诗，古风 律诗，绝句举例 登幽州台歌 送杜少府(律);闻王昌龄(绝)
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。
唐代县名，在今湖南黔阳，唐时甚僻。
解说标题：从此诗的标题中你知道了哪些信息？
 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄    [唐]李白     杨花/落尽/子规/啼，  闻道/龙标/过/五溪。   我寄/愁心/与/明月，   随君/直到/夜郎/西！    
听朗诵，读古诗，注意读准字音、读出节奏、读出韵律，感受诗歌的声韵美。
龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁：古尊右卑左，即贬官。 子规：即杜鹃鸟。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
根据注释，理解诗歌大意。
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！ 
通读全诗，从修辞或是写作手法的角度赏析诗句。
任务一：鉴赏诗歌，分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法
第一句点明时令——暮春
所写之景切合当时情事，融情入景。
以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
三四句运用了拟人、想象、情景交融等手法。（1）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。（2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。（3）拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。
“明月”是“愁心”的载体
题型：赏析句子赏析的方法：从写作角度去赏析：炼字、修辞方法、抒情方式、写作手法等。答题的一般步骤：1、准确指出用了何种方法或者写法。2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。3、归纳这种手法有效地传达出诗人怎样的感情或塑造了怎样的形象或渲染了怎样的气氛。 即：指明写法＋阐释句意＋归纳效果赏析名句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 1、诗句运用拟人的修辞手法。2、 诗的意思是：我要把我的思念托付给明月，伴随您奔赴到夜郎之西。3、 诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感。生动形象地表现了诗人对友人的同情和关切。
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
以月寄情的句子谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。”张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”
1.本诗是围绕哪个字展开写的，围绕这个字都写了哪些景？
任务二：理解诗人表达的情感
2.这首诗表达了作者怎样的情感？
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。