初中语文人教部编版七年级上册天净沙秋思课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册天净沙秋思课文配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了诗词诵读，情景交融，天净沙∙秋思等内容，欢迎下载使用。

了解作者及元曲的文学常识，流利地朗读并背诵这首小令。（重点）感悟“秋思”的意境，学习借景抒情的写作手法。（难点）体会诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。
【马致远】（约1251—1321年），号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。
天净沙是曲牌名，秋思是题目。
元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。
散曲，每句末字押“ɑ”韵。
这首小令为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
这首小令前三句十八个字，写了九种景物，你认为这样做有何好处？
这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物。 一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。
白描手法（名词叠加）运用“枯藤、老树”等一系列名词，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，表达了游子孤寂愁苦和思乡之情。（白描：指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象。）
“小桥流水人家” 运用了什么写作手法？在全曲中起到了什么作用?
动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，更显出环境的幽静，衬托出天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。 古道荒凉，西风萧瑟，马已羸弱，人何以堪？因此，凄凉、冷清、孤寂、愁苦的气氛中，诗人怎能不升起思乡之情啊！
“瘦”：表面写马困顿，实际写人因长途跋涉而累瘦，表现出游子的孤寂愁苦和思乡之情。
“古道西风瘦马”中的“瘦”字内涵丰富，请做简要赏析 。
夕阳西下，断肠人在天涯。
揭示主题。“断肠人”是点睛之笔，抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。
点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。
前三句写景与最后两句抒情有何内在联系？
前三句写景没有一处提到主人公，但每一个景物都意味着他的存在，有力地渲染了凄凉萧瑟的气氛，烘托了人物孤独愁苦的心情，为最后两句直抒胸臆、点明主旨做了有力的铺垫。
这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
枯藤　老树　昏鸦小桥　流水　人家古道　西风　瘦马
扩写《天净沙·秋思》。
我独自一人地行走在异乡，陪伴我的只有那匹朝夕相处、瘦骨如柴的老马，因此感到非常孤独。我们冒着寒风，风尘仆仆的奔波在荒凉的古道上。经过多天的流浪，它早已跟我一样，疲惫不堪。我把老马牵到一棵垂垂老已的大树下，看着仅剩的几根脆弱的枯枝。缠绕在它身上的藤，已经枯萎了，看上去，是多么弱不禁风。树上栖息着一群黄昏时候归来了乌鸦，那乌鸦仰天长鸣，仿佛在唱着一首悲惨的秋之歌，那悲惨的声音啊，听了之后让人潸然泪下。瑟瑟的秋风无情地向我袭来，也同时侵蚀着我的灵魂。枯干的藤蔓缠绕着苍老的树木，那藤蔓和苍老的树啊，好像在流泪。
我拉着老马继续向前走。看见一条细水潺潺、清澈见底的小溪。溪上架着一条只有一尺宽的小木桥，木板凹凸不平，异常简陋。溪水哗哗地流着，是那样自由，那样欢畅，那样的无忧无虑。听着流水，惆怅的心情竟有了释放。我此时的心情比起刚才好了许多，可还是有些淡淡的忧伤。