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    粤沪版九年级上册物理12.1认识内能教案教学设计
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    粤沪版九年级上册物理12.1认识内能教案教学设计01
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    粤沪版12.1 认识内能一等奖教案

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    这是一份粤沪版12.1 认识内能一等奖教案,共3页。


    课题
    认识内能
    单元
    十二
    学科
    物理
    年级
    九年级
    学习
    目标
    (1)了解内能的概念。
    (2) 能简单描述温度和内能的关系
    (3) 知道内能和热量的单位。
    (4)通过类比、分析实例,用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。
    (5)通过物体在温度高时表现出的做功本领比温度低时强的事例,认识内能与温度的关系。
    (6)让学生动手实验探究改变物体内能的途径。
    (7)从物理知识与生活的密切联系,激发学生的求知欲。
    重点
    内能的概念是全章乃至整个热学的基础;通过温度高低来判断一个物体内能的多少,在后面学习中会经常用到;改变内能的方法,尤其是通过做功来改变物体的内能,更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据。因此以上内容都是本节的重点。
    难点
    内能概念比较抽象,是本节课的难点。
    教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    导入新课
    观察“天宫二号”升空的视频,思考火箭升空的能量是从哪里来的?原来这些能量来源于燃料燃烧释放的内能,那么什么是内能?今天我们就来学习12.1《认识内能》。
    思考它们动力来自哪里
    引入内能概念
    讲授新课
    内能
    通过多媒体课件展示运动着的篮球,引出分子具有动能。
    通过多媒体课件展示弹簧形变时具有势能,引出分子具有势能。
    教师给出分子具有动能和势能,并要求学生阅读教材说明什么是内能。
    教师给出内能的定义 并引导学生思考,内能与机械能的区别。
    通过多媒体课件展示教材插图,提问:灯泡发光与不发光时内能是否相同,冷的冰山、液态空气是否有内能?
    教师与学生共同总结:一切物体都有内能。
    教师多媒体出示一杯热水,然后慢慢冷却,组织学生讨论内能与温度的关系。
    教师出示问题:物体内能增加温度一定会升高吗?物体内能减少温度一定会降低吗?
    总结:物体内能的大小不仅与物体的温度有关,还与物质的状态有关。
    通过多媒体展示图片,温度相同的一杯水和一盆水,组织学生讨论内能大小是否相同。
    教师与学生共同总结:温度相同的两个物体,内能与物体的质量有关,温度越高,内能越大。
    组织学生讨论影响内能大小的因素,做出总结,引出如何改变物体的内能。
    教师多媒体展示练习。
    改变物体内能的方法
    讨论:外界对物体做功,与物体对外做功,物体内能的变化?
    教师与学生共同总结:做功的方式改变物体内能。
    展示教材活动二图片,提出问题:以什么方式改变物体内能的?
    引导学生讨论热传递的三种方式的异同点。
    日常生活中热传递的例子有哪些?
    多媒体出示问题,让学生总结热传递的条件、方向、结果与实质。
    教师总结改变物体内能的两种方式。
    多媒体课件展示教材上想一想。
    学生联想运动着的分子是否具有动能
    学生联想相互吸引或排斥的分子是否具有势能。
    学生回忆相关知识,思考后回答。
    观察图片思考讨论后回答。
    学生讨论,得出结论。
    学生讨论改变物体内能的方式是否相同
    学生练习。
    学生通过视频观看,了解内能改变的方式不同
    学生活动:手在桌面上摩擦。讨论回答问题。
    学生讨论:烧水、晒太阳、烤火取暖等属于哪种方式的热传递。
    学生讨论总结
    培养学生从日常生活小事中探索物理道理的意识;并初步学习用类比法来把不可见的事物用可见事物表达出来。
    采用对比法理解内能的概念。
    加深对内能与温度关系的认识,同时培养实验验证与归纳表达的能力。
    体验科学研究的的过程,达到让学生主动学习的目的
    内能的知识得以巩固。
    物理知识是从生活中来的,也是为生活服务的,要学会用物理知识解释生活现象。
    培养学生团队精神及解决问题的能力。
    课堂小结
    1、内能:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和。
    2、改变物体内能的方式:做功和热传递。
    热传递的三种方式:传导、对流和辐射。
    板书
    内能
    内能概念
    影响内能大小的因素
    改变物体内能的方式
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