部编版语文三上17《古诗三首》第1课时 导学案设计

这是一份部编版语文三上17《古诗三首》第1课时 导学案设计，共2页。

导学案设计17　古诗三首课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。2．有感情地朗读课文、背诵课文，能默写《望天门山》。3．能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。4．通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能默写《望天门山》。2．通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．搜集有关长江、西湖、洞庭湖的图片、资料、相关经典诗句，查找作者的相关资料。(师生)3．朗读古诗，自学生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回忆诗文，导入新课(用时：2分钟)1.引导学生背诵课前搜集的描写祖国山河的诗句。2．了解诗人李白。3．揭示诗题，理解题目的意思。1.结合课前搜集的诗句进行背诵展示。2．根据搜集的资料，介绍诗人李白，并互相补充。3．齐读诗题，结合注释理解题目。　　在介绍诗人资料时，教师根据学生搜集的资料给予肯定或者适当补充，古诗背景以课件的形式出示给学生，同时简单介绍美景。二、合作探究，学习古诗(用时：13分钟)1.引导学生朗读古诗。(1)引导学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。(2)检查朗读情况，相机纠正字音，提示：“中”是多音字，在诗中读zhōnɡ。(3)教师范读，学生评议。(4)学生自由练读，读出节奏。(5)指名读。2．引导学生小组合作交流理解诗意。(1)说说诗中都描写了哪些景物。(2)课件出示：天门、楚江、孤帆、日。引导学生结合字词和诗句的意思想象画面，试着画一画诗中描绘的景物。(3)想一想：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？(4)引导学生交流：“相对出”是什么意思？青山为什么能出来呢？生活中你有过这种感受吗？(5)朗读感悟：诗人用字多么精妙哇！一个“出”字把山给写活了。这青山仿佛是在迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？3．指导学生有感情地朗读并背诵古诗。1.自由读古诗。(1)用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读通诗句。(2)同桌互相读一读。重点读好“中”的字音。(3)认真听教师范读，听清节奏。(4)朗读诗句：齐读、个别读、小组赛读，读出诗的节奏和韵律。(5)大声朗读诗句。2．小组交流理解诗意：结合注释、利用工具书理解字义，并在组内交流古诗的大意，最后在全班交流诗意。(1)小组里交流、圈画诗中描写的景物。(2)结合诗句的意思，展开丰富的想象，把自己想象到的画面说给全班同学听，再动笔画一画诗中描绘的景物。(3)交流：从“两岸青山相对出”中看出诗人是在船上看到这壮观的景色的。(4)交流：①在语境中理解“相对出”的意思。②理解：船随着激流前行，诗人望着前方，迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。③交流自己在生活中，坐在高速行驶的车辆上看到眼前的景物向后移的情景。(5)在朗读中品味诗的意境，体会诗人的情感。3．有感情地朗读并背诵古诗。1.理解诗句时，不要求学生字字对译，能够用自己的话说出大概意思即可。2．学生在想象画面时，教师要引导学生抓住关键字词、结合古诗插图来进行想象。3．教师要引导学生采用多种方式读，让学生在朗读中理解内容，想象画面，读出天门山的壮观景象，在朗读中感悟古诗的意境美。4.指导学生背诵时，也可播放视频或音乐，增强气势，学生可通过图文对照，想象画面，背诵积累。也可以小组为单位组织朗读比赛，在活动中背诵积累。三、运用方法，再学古诗(用时：12分钟)1.揭示诗题。2．解释诗题。3．课件出示作者苏轼及写作背景。4．自由诵读，初读感悟。5．指名读，指导学生读准字音，识记多音字“抹”，读出节奏和停顿。6．理解诗意。(1)自学。(2)小组交流。(3)全班汇报，引导学生用自己的话说说诗句的意思，并体会这首诗表达了诗人怎样的思想感情。7．指导朗读。1.齐读诗题。2．根据字面说说诗题的意思。3．交流并汇报课前搜集的有关苏轼的资料。4．自由读，再读给同桌听。5．大声读给全班同学听。6．(1)结合注释自学古诗。(2)小组里进行交流，说一说自己读懂了什么，哪些地方还不明白。(3)用自己的话说一说对诗句的理解。在此基础上体会诗人的情感。7．有感情地朗读古诗，读出西湖的美，读出对西湖的喜爱之情。1.在解释诗题时，如果学生说不出来，教师可适当提示每个字、词的意思，再连起来理解。2．学生介绍相关资料后，教师根据学生的回答适当补充，尤其是写作背景。3．理解诗句意思时，引导学生注意诗句中运用的修辞方法。4．想象画面时，可以出示课件让学生直观感受美景。四、趣味背诵，丰富积累(用时：3分钟)1.引导背诵两首古诗。2．引导学生吟诵这两首古诗。(1)教师示范，模仿古人吟诵古诗。(2)课件出示这两首古诗的音频，引导学生唱读古诗。1.(1)独立背诵。(2)小组合作背。(3)小组里的成员采用接龙的形式进行比赛。2．(1)模仿教师吟诵古诗。(2)和教师学唱古诗。1.背诵时根据实际情况，注意梯度训练，激发学生背诵的兴趣。2．模仿老师吟诵或唱读古诗时，不必要求过高，学生只要了解古诗的诵读方法即可。五、巩固认字，提高书写(用时：10分钟)1.出示生字卡片进行检查。断、楚、至、孤、帆、饮、初。2．指导学生观察，总结书写要点。3．教师示范，重点指导：断、楚。4．指导学生进行书写练习。5．投影展示进行评价。1.认读生字，口头给生字组词。2．观察字形，说一说生字在书写时需要注意的地方。3．观察教师的示范，掌握书写要点。4．练习书写生字，把字写正确、美观。5．对同学写的生字进行合理的评价，进一步掌握书写方法。1.教师要强调生字的书写要点，根据实际情况示范学生认为书写有困难的生字。2．提醒学生注意正确的书写姿势。