初中生物冀少版八年级下册第七单元 生物与环境第三章 人类和自然界的协调与发展第三节 保护生物多样性获奖教案

这是一份初中生物冀少版八年级下册第七单元 生物与环境第三章 人类和自然界的协调与发展第三节 保护生物多样性获奖教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能
（1）举例说明生物多样性的内涵。
（2）保护生物多样性的意义。
（3）保护生物多样性的主要措施。
2.过程与方法
尝试分析资料，处理信息，理解保护生物多样性的意义。
3.情感态度和价值观
树立保护生物多样性的意识，积极参与保护生物多样性的活动。
【教学重点】
探究生物多样性面临的威胁及原因。
【教学难点】
保护物种多样性的意识，积极参与各种保护活动。
【教学方法】
资料分析法、讨论法、讲解法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新闻导入
师：近些年，吃稀有野味、穿兽皮等危害野生动物的行为常被一些人用来炫耀。日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2001人进行的一项调查显示，55.4％的受访者认为食用野生动物的行为颇为常见。对食用野生动物的行为，你有什么看法？
生：发表自己的见解。
师：非法猎捕、贩卖野生动物，就会破坏生物的多样性。我们应该怎样保护生物多样性？今天，我们就一起来学习《保护生物多样性》的内容。
二、新知导学
（一）生物多样性的范畴
师：生物多样性由哪几部分构成呢？
生：（读教材）包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
师：什么是物种的多样性？
生：（读教材）物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的多样性。
师：到目前为止，人类已鉴定出的物种，大约有170多万个。其中哺乳动物有4200种，鸟类有8700种，爬行动物有5100种，两栖动物3100种，鱼类有21000种，无脊动物约有130多万种；在植物方面，高等维管植物为25万种，低等植物约15万多种。让我们一起来欣赏几幅图片，体会地球上物种的多样性。（展示热带、温带、寒带、海洋的动植物）
师：我国物种的多样性又是怎样的呢？阅读下面的表格，你能获得什么信息？（中国和世界生物物种比较表格）
生:我国生物物种丰富。
师：物种的多样性对人类有什么意义？
生：物种多样性对人类具有一定现实和潜在价值。物种一旦消失，生物资源将会受到破坏，甚至难以恢复。
师：生物的直接使用价值，指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值。如药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）属于直接使用价值。间接价值：是指对生态系统起到重要调节作用的价值。如涵养水源、防风固沙、保持水土、调节气候、吸收污染物、调节碳—氧平衡的作用等；潜在价值：今天还未被利用的那些物种在将来会有被利用的价值。比如地黄过去是一种不起眼的野生植物，现在做成了人们熟知的地黄丸。
师：我国目前培育的菊花品种有2000多种，同一种生物存在多种多样的品种，这体现了生物的什么多样性呢？
生：基因的多样性。
师：什么是基因的多样性呢？
生：基因的多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的多样。
师：我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产杂交水稻，表明生物基因的多样性是培育农作物新品种的基因库。生态系统的多样性又指什么呢？
生：生态系统的多样性是指生态系统类型和数量的多样。
师：根据前面所学的知识，你能判断下面的图片分别代表哪种生态系统吗？
生：（看图片判断）
师：物种的多样性、基因的多样性及生态系统的多样性彼此之间是相互联系的。物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；基因多样性是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的基因库；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式，保护生物多样性最有效的措施就是保护生态系统的多样性。物种濒危会危及生物基因库，物种的损失，直接影响生态系统的稳定。
（二）生物多样性的现状
师：既然生物多样性对人类如此重要，那生物多样性的现状是怎样的呢？来看下面的资料。
资料一：（1）全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。
（2）我国几个生物类群的濒危物种数目表格
师：从中你能获得什么信息？
生：世界物种灭绝速度快，数量多；我国物种濒危数量多，分布广。
师：基因多样性的现状如何呢？
资料二：许多物种野生类型数量严重减少，濒临灭绝。有些只剩圈养或种植类型，近亲繁殖严重。
生：基因多样性严重减少。
师：资料三：许多河湾、湖泊、湿地改造成农田，森林贮量骤减，土地荒漠化严重。
生：生态系统多样性遭到严重破坏。
（三）生物多样性遭到破坏的原因
师：阅读下面几则资料，说一说生物多样性遭到破坏的原因是什么？
资料一：由于人类的盲目活动，导致其栖息地面积缩减，其唯一的食物竹子被大面积破坏，食物的减少也是其原因之一；熊猫对环境的适应能力差，本身的繁殖能力低，野生大熊猫种群处于濒危状态。
资料二：由于乱砍滥伐、乱占耕地、过度放牧等因素，森林、草原面积骤减，土地沙漠化严重。
资料三：截至2013年，确定入侵我国的外来有害生物达到544种，其中危害严重的达100多种。国际自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来入侵物种中，入侵中国的就有50余种。我国每年因此造成的经济损失超过2000亿元人民币。
生：动物濒危的原因有：1.生物自身繁殖能力差，适应环境能力差。2.人类掠夺式的开发和利用。3.外来物种的入侵。
师：主要原因是什么？
生：人为的因素是最主要的因素。
（四）保护生物多样性
师：我们该如何保护生物的多样性？阅读教材，保护生物多样性最有效的措施是什么？
生：（阅读）建立自然保护区。
师：什么是自然保护区？
生：人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水域划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。
师：建立自然保护区又叫就地保护。我国已经建立了3000多个自然保护区，其中有16个加入到“世界生物圈保护网”中。让我们一起来欣赏几个自然保护区的风景。（展示图片）1.吉林长白山国家级自然保护区：位于吉林省安图、抚松、长白三县交界处，总面积196465平方千米。主要保护对象为温带森林生态系统、自然历史遗迹和珍稀动植物。2.卧龙大熊猫自然保护区：卧龙自然保护区是国家级第三大自然保护区。四川省面积最大、自然条件最复杂、珍稀动植物最多的自然保护区。主要保护西南高山林区自然生态系统及大熊猫等珍稀动物。3.呼伦贝尔草原自然保护区：呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，是世界著名的三大草原之一。4.南矶山湿地自然保护区：保护区属内陆湿地与水域生态系统类型，主要保护对象为赣江入湖口湿地生态系统以及鸟类和鱼类资源。5. 鼎湖山国家级自然保护区：我国建立的第一个保护区。总面积约17000亩（1133公顷），主要保护对象为季风常绿阔叶林及其丰富的生物多样性；被生物学家称为“物种宝库”和“基因储存库”。建立自然保护区有什么意义呢？
生：1.有助于生物的保护及繁衍。2.有助于保存物种和各种类型的生态系统。3.为开展生物科学研究提供了良好的场所。4.是普及、宣传保护生物多样性的天然大课堂。
师：某些野生动物因为栖息环境不复存在、种群数量极少或难以找到配偶等原因，使物种生存和繁衍收到严重威胁。为了保护这些野生动物，把它们从栖息环境中转移到动物园、植物园、水族馆或濒危繁育中心等地，进行特殊的保护和繁殖管理，然后向已经灭绝的原有分布区实施“再引入"，以恢复野生种群，这种保护措施称为迁地保护，是对就地保护的补充。
我国十分重视生物多样性的保护，制定和颁布了很多法律法规。阅读教材，下列选项中，哪些是我国为保护生物多样性而制定和颁布的法律法规？
我国十分重视生物多样性的保护，积极加入和履行《保护生物多样性公约》，制定和颁布了《环境保护法》 、《海洋环境保护法》 、《森林法》、《草原法》、《渔业法》 、《野生动物保护法》 、《水土保护法》 、《自然保护区条例》 、《野生动物保护条例》等法律法规。
生：进行判断。
师：生活中，我们总会见到一些现象（展示图片），对此你有什么看法？我们能为保护生物多样性做些什么？
生：各抒己见。
三、课堂小结
1.生物多样性包括生物物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.保护生物多样性最有效措施：建立自然保护区。
四、课堂练习
1. 下列有关生物多样性的叙述错误的是( A )
A. 荒漠生态系统不具有多样性
B. 保护生物多样性就是保护人类自己，必须发动公众广泛参与
C. 生物多样性的破坏与气候变化、臭氧层破坏、湿地、山地、海洋等生活环境破坏有关
D. 建立自然保护区是就地保护生物多样性最主要的措施
2. 生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是( C )
A. 保护基因的多样性 B. 保护生物种类的多样性
C. 保护生态系统的多样性 D. 保护人类所需生物的多样性
物种的多样性
基因的多样性
生态系统的多样性
【板书设计】
1.生物多样性的内涵
2.保护生物多样性最有效措施：建立自然保护区
【教学反思】
建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。这个过程离不开语言的交流。课堂里时时有着语言的交流，课堂上只有师生间、学生间的交流活跃起来了，课堂气氛也就被激活了，课堂教与学的有效性也才能够实现。因此，在本节课的教学设计中，注重突出了提高课堂交流的有效性这一主题。
通过列举图文资料及学生自己绘制图表，引导学生积极思考，师生交流、生生交流、学生与教材交流，构建一个互动的课堂，使学生在获得知识的同时，形成正确的情感态度价值观，提高生物课堂的有效性。