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【任务群】部编版语文四上 第一单元（大单元教学设计）
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这是一份【任务群】部编版语文四上 第一单元（大单元教学设计），共3页。
赏自然之美景，绘心中之画卷 统编版语文四年级上册第一单元大单元教学设计人文主题：自然之美语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。单元目标：1.通过借助字典、联系生活等方法认识“盐、屹”等26个生字，会写“潮、据、牵”等26个字，会写“奇观、柔和、山崩地裂”等31个词语。2.通教师引导，小组合作等方法正确、流利，有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。3.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。4.通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。5.初步了解课文的描写顺序。6.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。7.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。8.能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。四、教材解读：自然美景，是生活必不可少的一部分，统编版教材几乎每册都有单独的自然主题单元。本单元围绕“自然之美”编排了四篇课文，其中《观湖》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。四篇课文之外，本单元还编排了“口语交际”“习作”“语文园地”。本单元的口语交际的话题、习作的内容与文本阅读都是统一于“自然之美” 这一人文主题之下，口语交际的话题是“我们与环境”，这个话题具有现实意义，同时也可以看出是课文主题的延伸，从话题导语中就能发现这种联系。习作是“推荐一个好地方”，也和“自然之美” 有一定的联系。“语文园地” 中，除了对本单元学习内容的整理、现固，还有提升、迁移，从词语想象画面，根据古诗 《鹿柴》想象画面等。从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段提出的 “学习内容” 要求包括：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍惜生命的情感。”描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因此，本单元的“语文要素——重点读写目标之一，就顺理成章地定位为：“边读边想象画面，感受自然之美。”阅读写景类文章，边读边想象，并不是一个新的阅读方法，与此相关的阅读训练要素汇总如下：五、大单元任务群概览大单元情境任务：我们的祖国，山川河流之美，让人心驰神往，无论是广袤无垠的北国大地，还是秀美如画的南国江南，都有着别样的美丽景色。从祖国最高的珠峰，到最深的鄱阳湖，从壮阔的黄河，到美丽的长江，祖国大好河山的美景让人向往。在这里，我们能欣赏到雪山、草原、大漠、森林、湖泊、江河等壮美自然景观，也可以感受到古老文化的博大精深。每个地方都有它特有的风景和文化。今天，中央电视台《大美中国》栏目组向同学们发出邀请，用你们的眼睛去欣赏，用你们的语言去描述祖国的美。让我们先跟着书本，去游览祖国的大好河山，学习如何描写祖国山河之美。 前后联结想象语文要素册次课文要求二上第8课《古诗二首》读诗句，想画面，再用自己的话说一说。二下第1课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。第7课《一匹出色的马》读句子，边读边想象画面，再把句子抄下来。第8课《彩色的梦》朗读课文。边读边想象彩色铅笔的梦，再试着用自己的话说一说。第15课《古诗二首》读下面诗句，说说你看到了什么样的画面。第20课《蜘蛛开店》展开想象，续编故事，讲给大家听。三上第1课《大青树下的小学》朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。第2课《花的学校》朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。第8课《去年的树》联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。第16课《金色的草地》朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。第17课《古诗三首》有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。三下第1课《古诗三首》结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。第2课《燕子》朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。第16课《小真的长头发》想象一下：小真的长头发还能变成什么？习作奇妙的想象第20课《肥皂泡》读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？习作这样想象真有趣
赏自然之美景，绘心中之画卷 统编版语文四年级上册第一单元大单元教学设计人文主题：自然之美语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。单元目标：1.通过借助字典、联系生活等方法认识“盐、屹”等26个生字，会写“潮、据、牵”等26个字，会写“奇观、柔和、山崩地裂”等31个词语。2.通教师引导，小组合作等方法正确、流利，有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。3.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。4.通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。5.初步了解课文的描写顺序。6.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。7.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。8.能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。四、教材解读：自然美景，是生活必不可少的一部分，统编版教材几乎每册都有单独的自然主题单元。本单元围绕“自然之美”编排了四篇课文，其中《观湖》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。四篇课文之外，本单元还编排了“口语交际”“习作”“语文园地”。本单元的口语交际的话题、习作的内容与文本阅读都是统一于“自然之美” 这一人文主题之下，口语交际的话题是“我们与环境”，这个话题具有现实意义，同时也可以看出是课文主题的延伸，从话题导语中就能发现这种联系。习作是“推荐一个好地方”，也和“自然之美” 有一定的联系。“语文园地” 中，除了对本单元学习内容的整理、现固，还有提升、迁移，从词语想象画面，根据古诗 《鹿柴》想象画面等。从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段提出的 “学习内容” 要求包括：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍惜生命的情感。”描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因此，本单元的“语文要素——重点读写目标之一，就顺理成章地定位为：“边读边想象画面，感受自然之美。”阅读写景类文章，边读边想象，并不是一个新的阅读方法，与此相关的阅读训练要素汇总如下：五、大单元任务群概览大单元情境任务：我们的祖国，山川河流之美，让人心驰神往，无论是广袤无垠的北国大地，还是秀美如画的南国江南，都有着别样的美丽景色。从祖国最高的珠峰，到最深的鄱阳湖，从壮阔的黄河，到美丽的长江，祖国大好河山的美景让人向往。在这里，我们能欣赏到雪山、草原、大漠、森林、湖泊、江河等壮美自然景观，也可以感受到古老文化的博大精深。每个地方都有它特有的风景和文化。今天，中央电视台《大美中国》栏目组向同学们发出邀请，用你们的眼睛去欣赏，用你们的语言去描述祖国的美。让我们先跟着书本，去游览祖国的大好河山，学习如何描写祖国山河之美。 前后联结想象语文要素册次课文要求二上第8课《古诗二首》读诗句，想画面，再用自己的话说一说。二下第1课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。第7课《一匹出色的马》读句子，边读边想象画面，再把句子抄下来。第8课《彩色的梦》朗读课文。边读边想象彩色铅笔的梦，再试着用自己的话说一说。第15课《古诗二首》读下面诗句，说说你看到了什么样的画面。第20课《蜘蛛开店》展开想象，续编故事，讲给大家听。三上第1课《大青树下的小学》朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。第2课《花的学校》朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。第8课《去年的树》联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。第16课《金色的草地》朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。第17课《古诗三首》有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。三下第1课《古诗三首》结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。第2课《燕子》朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。第16课《小真的长头发》想象一下：小真的长头发还能变成什么？习作奇妙的想象第20课《肥皂泡》读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？习作这样想象真有趣
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