小学人教部编版精彩极了和糟糕透了教学设计

这是一份小学人教部编版精彩极了和糟糕透了教学设计，共2页。

1.通过语气、语速的变化，读出父亲、母亲评价方式的不同以及巴迪的情绪感受。
2.依托“心情描画”和“意象讲述”，理解父亲、母亲爱的不同方式，体会作者是怎样逐渐理解父母不同评价中饱含的爱的。
3.联系生活实际进行话题研讨，有理有据地表达自己对父母之爱的看法和感受，把握人生的航向。
教学重难点：
1.依托“心情描画”和“意象讲述”，理解父亲、母亲爱的不同方式，体会作者是怎样逐渐理解父母不同评价中饱含的爱的。
2.联系生活实际进行话题研讨，有理有据地表达自己对父母之爱的看法和感受，把握人生的航向。
教学过程：
板块一：借助表格，梳理并讲述故事
1.谈话导入，倾诉烦恼。
大家在成长过程中遇到过哪些烦恼呢？
2.走近主人公，揭示课题。
（1）今天我们来认识一位外国朋友，他小时候也有过成长的烦恼。这位朋友的名字叫——巴迪。
（2）齐读课题。
3.梳理故事，比较“看法”。
（1）理结构：巴迪遇到了什么烦恼？快速默读课文，圈出表示时间的词句。（板书：八九岁、几年后、现在）
小结：八九岁正是巴迪的孩童时期；几年后巴迪长大了一些，但未满12岁，是少年时期；后来巴迪长大成人，就是成年时期。
（2）知烦恼：每个阶段巴迪经历过什么事，父母是怎么看待这些事的？他的反应又是怎样的？默读课文，完成表格。
①以八九岁时发生的那件事为例，交流学习。
八九岁时，巴迪的父母是如何看待他写的第一首诗的？巴迪的感受又是怎样的？
圈画第1～14自然段中巴迪的反应，连起来说一说巴迪的心理感受。
要点：得意扬扬——自豪——满怀信心——等不及——紧张极了——头沉重得抬不起来——失声痛哭。
②迁移方法，自主学习。
再次默读课文，说说巴迪后面两个阶段又分别经历了什么。
要点1：几年后巴迪写了一篇短篇小说，母亲一如既往地鼓励他，父亲却说写得不怎么样，但也不是毫无希望。于是巴迪根据父亲的批语，学着进行修改。
要点2：巴迪成年了，他出版了一部部小说、戏剧和电影剧本，母亲依然说精彩极了，父亲依然说糟糕透了。巴迪越来越体会到当初是多么幸运。
（3）话题探讨：观察表格，为什么他的父母总会有不同的看法？
板块二：聚焦评价，体会心情变化
1.任务一：在不同的成长阶段，面对父母截然不同的评价，巴迪的心情也随之发生了变化，用合适的线条来表现巴迪的心情，并说说理由。
示例：八九岁时心情线是一条起伏比较大的曲线（板画：）；几年后变成了一条起伏不大、比较平直的线（板画：）；后来则是一条向上的直线（板画：）。
2.任务二：如果你是巴迪，在写作上获得成功后最想对父母说什么？
小结：巴迪感恩母亲一如既往地赞扬、鼓励，让他有信心坚持下来；也感恩父亲用批评来提醒他不能骄傲，不断提高自己的写作能力。
3.感受心路历程：巴迪从八九岁时不理解父母的爱（板书：不理解），到几年后接受了父亲的批评（板书：接受），再到后来感恩父母（板书：感恩）。这一过程中形成了巴迪积极进取、不断向上的成长阶梯（板画阶梯：_厂）。
板块三：依托意象，体悟父母之爱
1.任务三：如果要用某一事物来比喻巴迪的成长过程，最恰当的是什么？同桌讨论，并用自己的话说一说。
2.点拨交流：
（1）像小树。母亲的赞扬就像阳光雨露滋润着巴迪，而父亲的批评则像园丁的剪刀修剪着旁枝，让巴迪不断成长。
（2）像小船。母亲的赞扬就像一股顺风，推着巴迪向前驶去；父亲的批评则像一股逆风，让巴迪能够顶得住压力。
小结：父母不同方式的爱都对巴迪的成长有帮助，少了哪一方都不行（板画：♡,板书：爱）。天下的父母都爱自己的孩子，只是爱的表达方式不同。
板块四：联结自我，感悟成长真谛
1.回顾自己的生活：你们有过类似巴迪的成长经历吗？谁经常表扬你，谁又经常批评你？结合事例与同学分享。
2.任务四：对于他人的批评，你以前的感受是怎样的？学了这篇课文后，你的认识有了什么变化？
3.交流分享：你想向曾经当面抱怨或在心里悄悄抱怨过的他或她说些什么？把你的心里话写下来。
4.链接作者：文中的巴迪就是这篇文章的作者巴德·舒尔伯格，美国著名的畅销书作家。他在68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》，荣获第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故事剧本、最佳男主角等8项大奖。正是因为有了母亲的鼓励和父亲的批评，巴德才成长为一名卓有成就的作家。
5.布置作业：把你写下的心里话说给想要诉说的对象听。
时间
事件
父母的看法
巴迪的反应
母
父
八九岁（孩童）
几年后（少年）
现在（成年）