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    20、“精彩极了”和“糟糕透了” 教案
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    人教部编版五年级上册第六单元20* “精彩极了”和“糟糕透了”优秀教学设计及反思

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    这是一份人教部编版五年级上册第六单元20* “精彩极了”和“糟糕透了”优秀教学设计及反思,共8页。教案主要包含了教材分析,作者介绍,板书设计等内容,欢迎下载使用。







    备课素材





    【教材分析】


    这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序,讲了两种评价对自己产生的影响,告诉我们,这两种评价都饱含了父母对自己的爱。


    【作者介绍】


    巴德▪舒尔伯格(—2009.8.5):知名编剧、作家。他担任编剧的《码头风云》风靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。





    课后作业


    基础积累大巩固


    一、连一连。


    篇 腼 腆 誊 励 版





    miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān


    二、写出加点词语的反义词。


    1.我既腼腆又得意扬扬。( )


    2.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。( )


    3.他需要鼓励。( )


    三、按要求完成句子。


    1. 我既腼腆又得意扬扬。(用加点字造句)


    ____________________________________________________________


    2. 几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)


    ____________________________________________________________


    3. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗?(给句子换个说法,保持意思不变)


    __________________________________________________________








    阅读能力大提升


    四、课文整体梳理。


    这篇文章写面对“我”写的诗,母亲的评价是_____________,父亲的评价是____________________,这两种评价里都饱含了他们的_______。从中我们可以看出,爱有不同种方式。


    五、重点段落品析。


    记得八九岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。


    “妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋,笑着说。


    整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。


    七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。


    1.画出文中的一个比喻句。并写写这个比喻句的作用。


    _________________________________________________________


    2.对文中画横线的句子理解正确一项是( )


    A点明“我”对父亲的期待,体现出紧张的心情。


    B说明时间过得很快。


    C“我”实在是没事可干,就看着钟表玩。


    3.用一句话概括选文的主要内容。


    ______________________________________________________________________________________________________________________





    思维创新大拓展


    六、父母是怎样对你表达爱的?你有什么感受?和同学们分享一下。


    ______________________________________________________________________________________________________________________











    参考答案:


    一、


    篇 腼 腆 誊 励 版





    miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān


    二、1.大方 2.挖苦 3.压制


    三、1.她既聪明又伶俐。


    2. 几年后,当我再拿起那首诗,承认父亲是对的。


    3. 世界上糟糕的诗够多了。


    四、精彩极了 糟糕透了 爱


    五、


    1.赞扬声雨点般落在我的身上。


    这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点,表现出母亲当时高兴的心情,母亲为孩子感到自豪。


    2.A


    3.对于“我”写的诗,母亲极力赞赏,“我”也非常高兴,并期待父亲的赞扬。


    六、示例:当我表现得很好的时候,爸爸妈妈对我和颜悦色,让我也感到高兴;当我表现得不好的时候,父母对我疾言厉色,让我感到害怕。不过,不管是哪种“颜色”,里面都蕴含着他们对我的爱。





    课题
    “精彩极了”和“糟糕透了”
    课型
    略读课文
    授课


    时间
    1课时
    教学


    目标
    1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清文章脉络。


    2.通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式
    教学


    重点
    了解课文主要内容,理清文章脉络。
    教学


    难点
    通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式。



    教学设计
    设计意图
    导入


    ( )分钟
    一、激趣导入(出示课件2)


    父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风,那么温柔,那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风,能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天,就让我们一起走进课文,去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!


    (板书:“精彩极了”和“糟糕透了”)






    【设计意图:用充满感情的话语导入,能激起学生的兴趣,引发他们的探究欲望。】



    新课


    教学


    ( )分钟
    二、自主学习,整体感知课文内容(出示课件3)


    1.自读课文,借助拼音读准生字,梳理课文内容。


    2.标出自然段的段落序号,把不理解的句子画出来和同学交流。


    3.用自己的话概括文章的主要内容。


    4.理清脉络层次。


    生总结,汇报


    生认清字形,并能一字组多词,规范书写,理解词语。


    (板书:主要内容:)


    作者八九岁的时候,写了一首小诗,父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨大的影响,最后他从两种评价中感悟到父母的爱。


    (板书:脉络 层次)(出示课件4)


    第一部分(1-14):写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。


    第二部分(15):写几年之后,“我”意识到了父亲的评价是对的,并继续坚持写作。


    第三部分(16-17):写“我”成年后在事业上所取得的成功,归功于父爱和母爱的共同力量。


    三、精品细读,感悟表达。


    1.品读巴迪情感变化。


    (1)在这三个不同的年龄阶段,巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段,用横线标出表示巴迪心情的词语。(出示课件5)


    得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭


    (板书:童年写诗,母亲表扬,父亲批评


    表扬与批评共存)


    (2)通过这些词语,我们可以读懂此时巴迪的心情,你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?(出示课件6)


    矛盾 不解 困惑 不知所措


    2.感悟作者的表达方法(出示课件7)


    (1)父母不同的态度,不同的声音,让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段,看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。


    (2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写,和同桌交流一下自己的体会。


    3.关注文章细节描写。(出示课件8)


    巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱,他多么渴望也能得到父亲的赞扬,我们来看细节描写----


    整个下午……父亲的位置上。


    七点,七点一刻……我实在等不及了。


    你读懂了什么?又有什么感受?


    4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。


    (1)默读第15自然段,思考:几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来?


    (2)理解“不得不承认”。


    (板书:长大感悟 母亲鼓励,父亲严格


    慈母与严父同在)


    (3)自由朗读第16、17自然段,思考:巴迪成年后,又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子,可以在句子旁边简单批注自己的感受。(出示课件10)


    (4)体验交流(出示课件11)


    ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”,体会作者的思想感情,感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解,再到感激的过程。(出示课件11)


    ②联系生活实际,理解“我谨慎地把握住我生活的小船,……丧失信心而一蹶不振。”


    ③作者为什么说“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识,感谢父母对自己的关爱和提醒。)


    (板书:成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,这两种爱缺一不可


    评价相反,但是目的相同。)



    【设计意图:用自学的方式解决生字词,梳理课文内容,能锻炼学生的自学能力,同时提高他们的参与度。】





































































































    【设计意图:通过抓重点词语和重点句子的方法,引导学生理解意思,从而把握写作中心,明确作者思想感情的变化。】


















    课堂小结及拓展延伸( )分钟
    四、拓展延伸: 联系自己的生活,体会不同的教育方式(出示课件12)


    师:确实如此,生活中的每一个人都需要不同的爱,我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥,甚至责骂的事,你能联系自己的生活实际,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说)


    五、总结全文: 同学们,读了这篇课文,你懂得了什么?


    (学了课文,我认识了严父与慈母的爱,正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此,在生活中,我们要正确地看待不同的爱。)(出示课件13)


    师:有一首诗,正说明了这一点:敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;


    鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;


    认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大方;


    诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。


    六、作业:小练笔(出示课件14)


    同学们,学了课文,我们知道了巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们,你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际,学习本文的写法,写一写自己曾经历过的爱的故事,以及你从中汲取了怎样的力量。
    【设计意图:用这首诗向同学们展示不同的爱对于人有不同的印象,使学生获得不同的情感体验,同时也扩大了学生的视野。】






    板书


    内容
    评价相反,但是目的相同。


    【板书设计】


    童年写诗:母亲表扬,父亲批评, 表扬批评共存


    “精彩极了” 长大感悟:母亲鼓励,父亲严格,慈母严父同在


    和 成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是


    “糟糕透了” 警告的力量,这两种爱缺一不可












    课堂作业新设计
    一、下列书写完全正确的一项是( )。


    A面典 誊写 鼓励 B篇章 出版 分歧 C谨慎 慈详 糟糕


    二、根据意思写词语。


    1.形容十分得意的样子或十分称心如意。( )


    2.指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样。( )


    三、判断下列说法是否正确,对的打√。


    1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价,里面包含着父母不同的爱。( )


    2.“精彩极了”体现母亲的慈祥;“糟糕透了”反映出父亲的严厉。( )


    3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大,母亲觉得美的,父亲却觉得糟糕。( )



    参考答案


    一、B


    二、1.得意扬扬 2.一如既往


    三、1.√ 2.√



    教学反思
    1.学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。因此,在本课的教学中,我重点让学生自学,在自学中解决词语和句子,在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。


    2.读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。在这一部分的教学中,我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化,从而达到对文章中心的理解。


    美中不足的是,这篇文章的重点在后面,我在前面花了太长的时间,所以,后面的讨论有点不够,没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。



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