人教部编版五年级上册第六单元20* “精彩极了”和“糟糕透了”优秀教学设计及反思

这是一份人教部编版五年级上册第六单元20* “精彩极了”和“糟糕透了”优秀教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，作者介绍，板书设计等内容，欢迎下载使用。







备课素材





【教材分析】


这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。


【作者介绍】


巴德▪舒尔伯格（—2009.8.5）：知名编剧、作家。他担任编剧的《码头风云》风靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。





课后作业


基础积累大巩固


一、连一连。


篇 腼 腆 誊 励 版





miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān


二、写出加点词语的反义词。


1.我既腼腆又得意扬扬。（ ）


2.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。（ ）


3.他需要鼓励。（ ）


三、按要求完成句子。


1. 我既腼腆又得意扬扬。（用加点字造句）


____________________________________________________________


2. 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（改为肯定句）


____________________________________________________________


3. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子换个说法，保持意思不变）


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阅读能力大提升


四、课文整体梳理。


这篇文章写面对“我”写的诗，母亲的评价是_____________，父亲的评价是____________________，这两种评价里都饱含了他们的_______。从中我们可以看出，爱有不同种方式。


五、重点段落品析。


记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。


“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。


整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。


七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。


1.画出文中的一个比喻句。并写写这个比喻句的作用。


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2.对文中画横线的句子理解正确一项是（ ）


A点明“我”对父亲的期待，体现出紧张的心情。


B说明时间过得很快。


C“我”实在是没事可干，就看着钟表玩。


3.用一句话概括选文的主要内容。


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思维创新大拓展


六、父母是怎样对你表达爱的？你有什么感受？和同学们分享一下。


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参考答案：


一、


篇 腼 腆 誊 励 版





miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān


二、1.大方 2.挖苦 3.压制


三、1.她既聪明又伶俐。


2. 几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的。


3. 世界上糟糕的诗够多了。


四、精彩极了 糟糕透了 爱


五、


1.赞扬声雨点般落在我的身上。


这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点，表现出母亲当时高兴的心情，母亲为孩子感到自豪。


2.A


3.对于“我”写的诗，母亲极力赞赏，“我”也非常高兴，并期待父亲的赞扬。


六、示例：当我表现得很好的时候，爸爸妈妈对我和颜悦色，让我也感到高兴；当我表现得不好的时候，父母对我疾言厉色，让我感到害怕。不过，不管是哪种“颜色”，里面都蕴含着他们对我的爱。





课题
“精彩极了”和“糟糕透了”
课型
略读课文
授课


时间
1课时
教学


目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。


2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学


重点
了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学


难点
通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。



教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、激趣导入（出示课件2）


父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！


（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）






【设计意图：用充满感情的话语导入，能激起学生的兴趣，引发他们的探究欲望。】



新课


教学


（ ）分钟
二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3）


1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。


2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。


3.用自己的话概括文章的主要内容。


4.理清脉络层次。


生总结，汇报


生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。


（板书：主要内容：）


作者八九岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。


（板书：脉络 层次）（出示课件4）


第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。


第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。


第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。


三、精品细读，感悟表达。


1.品读巴迪情感变化。


（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。（出示课件5）


得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭


（板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评


表扬与批评共存）


（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？（出示课件6）


矛盾 不解 困惑 不知所措


2.感悟作者的表达方法（出示课件7）


（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。


（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。


3.关注文章细节描写。（出示课件8）


巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----


整个下午……父亲的位置上。


七点，七点一刻……我实在等不及了。


你读懂了什么？又有什么感受？


4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。


（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？


（2）理解“不得不承认”。


（板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格


慈母与严父同在）


（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件10）


（4）体验交流（出示课件11）


①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。（出示课件11）


②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。”


③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。）


（板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可


评价相反，但是目的相同。）



【设计意图：用自学的方式解决生字词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。】





































































































【设计意图：通过抓重点词语和重点句子的方法，引导学生理解意思，从而把握写作中心，明确作者思想感情的变化。】


















课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、拓展延伸: 联系自己的生活，体会不同的教育方式（出示课件12）


师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）


五、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？


（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。）（出示课件13）


师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；


鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；


认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；


诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。


六、作业：小练笔（出示课件14）


同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
【设计意图：用这首诗向同学们展示不同的爱对于人有不同的印象，使学生获得不同的情感体验，同时也扩大了学生的视野。】






板书


内容
评价相反，但是目的相同。


【板书设计】


童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存


“精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在


和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是


“糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可












课堂作业新设计
一、下列书写完全正确的一项是（ ）。


A面典 誊写 鼓励 B篇章 出版 分歧 C谨慎 慈详 糟糕


二、根据意思写词语。


1.形容十分得意的样子或十分称心如意。（ ）


2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。（ ）


三、判断下列说法是否正确，对的打√。


1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。（ ）


2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（ ）


3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。（ ）



参考答案


一、B


二、1.得意扬扬 2.一如既往


三、1.√ 2.√



教学反思
1.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，在本课的教学中，我重点让学生自学，在自学中解决词语和句子，在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。


2.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部分的教学中，我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而达到对文章中心的理解。


美中不足的是，这篇文章的重点在后面，我在前面花了太长的时间，所以，后面的讨论有点不够，没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。