高中湘教版 (2019)第二节 大气受热过程教案设计

这是一份高中湘教版 (2019)第二节 大气受热过程教案设计，共4页。

区域认知：通过了解大气对地理环境和人类活动的影响,树立正确的环境观,培养探索大气环境的兴趣。
综合思维：运用示意图、视频等，说明大气对太阳辐射削弱作用，并学会用相关原理解释相关地理现象。
地理实践力：通过生活中的典型案例，理解大气对太阳辐射的削弱作用。
人地协调观：通过学习，增强学生探究知识的内在联系，认识事物之间是有普遍联系的、人与自然是相互影响的辩证唯物观。
教学重难点
重点：大气对太阳辐射的削弱作。
难点：削弱作用体现的地理现象。
教学过程
【导入】（1分钟）
教师活动:上课之前，老师给大家展示几张图片，大家猜一猜，这几张图片是在哪里拍摄的？
学生活动:根据照片提供的信息,结合生活常识加以推断预测。
设计意图:通过利用教师本人的旅游照片,帮助学生形成代入感,从而激发学生探究学习的积极性。
教师活动:通多图片展示，学生猜测地点是在青藏高原，继续提问，结合图片展示的关键物思考青藏高原具有什么气候特征？
学生活动:学生通过自己的观察发现（墨镜，披肩，脸红，氧气瓶）,归纳概括出青藏高原的主要气候特征（光照强，缺氧）。
设计意图:利用照片,在吸引学生兴趣的同时,培养学生发现重要信息的能力,也帮助学生得出青藏高原的气候特征,并能引导学生形成从“现象”到“本质”的探究思维。
教师活动:过渡:光照强弱与大气对太阳辐射的削弱作用有关，本节课我们学习的重点就是大气对太阳辐射的削弱作用。
学生活动:跟着教师的提问,进行回答,简单理解削弱作用。
设计意图:帮助学生构建起对流层大气受热过程的初步模型,并简单地了解削弱作用。
探究活动一 自主学习（6分钟）
1、观看微课视频,理解下列三个概念:吸收、反射、散射
2、根据视频内容结合书本知识，完成学案练习
3、补全“大气对太阳辐射的削弱作用”简图
教师活动：指导学生完成学案练习并让学生上台展示学案练习答案，拍照上传学生绘制的简图并进行点评与讲解。
学生活动:独立思考并完成练习
设计意图:
1. 利用自制动画微课视频辅助教学，体现了地理信息技术应用，将知识进行整合，结合图画和配音讲解更加生动形象，降低了学生学习理解的难度，帮助学生进行自主学习，锻炼了学生的自主探究能力,让学生通过画图更好地掌握大气对太阳活动的削弱作用。
2. 利用希沃课堂活动的知识匹配环节，让学生上台操作展示，一方面，有利于提升学生的学习积极性，另一方面也极大地提高了教学效率。
3. 利用希沃拍照投屏的功能，将学生绘制的削弱作用示意图进行实时投屏，能够让教师和其他学生非常直观的了解其绘图过程，从而更好地进行点评和讲解。
探究活动二 小组合作（3分钟）
学以致用
教师活动:根据学案展示的二个问题现象,让学生分组讨论其背后的地理原理。
1、为什么晴朗天空呈蔚蓝色？
2、交通信号灯用“红黄绿“有什么科学依据吗？
学生活动:利用所学知识解释其中地理原理。
设计意图:
1、通过所学知识加以分析,达到了学以致用的目的。
2、借助希沃计时器的功能和利用班级小管家，随机点名的方式，不仅提高了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的效率。
6巩固练习（2分钟）
教师活动：请两位同学参与游戏答题，检测学生的学习掌握情况并进行相关题目的讲解，查漏补缺。
学生活动: 完成游戏。
设计意图：利用希沃课堂活动中的游戏竞争环节，通过游戏检测学生的学习情况，大大提高地理学习的趣味性，增强学生学习活动的互动性，增加及时反馈性，做到寓学习于游戏。
7课堂总结（2分钟）
学生参与角色扮演，自制动画总结视频。
设计意图：让学生提前参与，进行角色扮演和对话，并通过动画视频的方式进行演示，提高学生的学习积极性，让学生更好理解知识，也体现了地理信息技术的运用。
8板书设计
削弱作用
1、原理
2、过程图
3、应用