人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相学案

这是一份人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相学案，共3页。学案主要包含了学习目标，引出杜甫等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者和背景，准确把握作者的思想感情。
2.理解诗句的含义，体味作者的思想感情，感受诗人怀才不遇的悲愤。
3.背诵并默写全诗。
【重难点】
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的思想内涵。
重点把握“自”，“空”的深层意蕴。
导入新课
【引出杜甫】猜猜他是谁？
感时花溅泪，恨别鸟惊心。抒发了作者怎样的情感？
——生逢乱世，饱受离别之苦。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——辗转流离，一生孤苦无依。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。————忧国忧民，心系天下苍生。
解题
1.从标题“蜀相”中，你获得了哪些信息？
①交代了本诗的写作对象——蜀汉丞相，诸葛亮。
②怀古人，明确了诗歌的题材——咏史怀古诗。
2.思考：作者游历的明明是“武侯祠”，为什么不以“游武侯祠”为题，而要以“蜀相”为题呢？
明确：“蜀相”比“武侯祠”带有深沉的敬佩与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。
知人论世
1.作者简介
杜甫，字 子美 ，自号 少陵野老 ，河南人。 唐代 伟大的诗人。被誉为“ 诗圣 ”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“ 诗史 ”（其诗多涉社会动荡、政治黑暗、百姓疾苦）。诗风 沉郁顿挫 。（沉郁：内容广阔深刻，情感深沉；顿挫：遣词用句的停顿转折，手法含蓄曲折）
三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》
2.写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年（760）。杜甫避乱成都的次年春天。
这时的情况从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困苦，更不必说。
从当时的社会现实看，“安史之乱”仍未平息，大唐王朝仍处于风雨飘摇之中。人民大量伤亡，生产遭到破坏，尤其严重的史唐肃宗昏庸，信任宦官，猜忌功臣。
在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到武侯祠时，他缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及刘备和诸葛亮君臣之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，因而写下了这首诗。
三、初读诗歌，读懂诗意
1.学生朗诵诗歌。
2.教师播放朗读音频。
思考：感情基调是什么？伤感、痛惜、叹惋
如何朗诵出来？（要读得稍慢，读得深沉，读出感伤）
3.齐读诗歌
四、翻译诗歌
活动要求：利用工具书，解释红字的意思，并在括号内添加合适的词语，合理调整词序，让语句更加通顺。思考，然后回答。
丞相祠堂何处寻？成都城外柏树高大茂密。
遮盖着台阶碧草白白地（点缀）春色，黄鹂隔着树叶徒然（发出）好音。
（刘备）三顾（茅庐）频烦（询问）天下计，（诸葛亮）两朝辅佐老臣心。
出师（伐魏）未成功身先死，长久地使英雄（ 壮志难酬之人）泪满衣襟。
五、课堂探究
1 首联中的“寻”字体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的柏树的描写有什么作用？
明确：“寻”不是漫不经心地信步由之，而是专程拜访。“寻”字为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰和缅怀之情，显示访庙吊古心思的急切和执着。
“柏森森”作用：
①写实。展现武侯祠寂寞幽静的环境，历史的悠久。
②渲染气氛。渲染出庄严肃穆的氛围，也表达了诗人参拜时内心的崇敬之感。
③带有象征意味。“岁寒，然后知松柏之后凋也”，柏树在中国传统文化中素来有忠贞，高洁的意味，视为诸葛亮伟大人格的象征。
2你认为颔联中哪两个字用得最好？（炼字）试作简要分析。前后左右互相讨论。
“自”：独自 空：白白地。
（思考：颔联选取哪些意象，构成一副怎样画面？作者表达的是喜悦之情吗？为什么？）
比较理解：
映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
通过映阶、碧草、隔叶、黄鹂四个意象，呈现的是春意盎然、生机勃勃、赏心悦目的景色，表达了欣喜愉悦的情感。
然而以“自”“空”二字的修饰，所含之情大为转折：青草自绿，无人光顾，隔叶黄鹂，无人欣赏。英雄长逝、遗迹荒落，先贤的功绩被人遗忘，这是何等的凄凉伤感。
本联虽是写景，字里行间却寄寓着诗人感物怀人的情思。手法：景语含情，情景交融。
知识回顾：炼字题的答题步骤。
析字义、析句义（绘景象）、点手法、悟情感（析作用）
3 颈联高度概括了诸葛亮的一生，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格。
同时这两句郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。
4尾联中的“英雄”指什么人？抒发了作者什么情感？
明确：“英雄”指的是诸葛亮、诗人自己、千百年来未达到理想而含恨死去的仁人志士。
情感：对诸葛亮的追思、景仰之情；对诸葛亮壮志未酬的痛惜；自己济世的理想未能实现的遗憾；自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑；战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑。
尾联表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜。这两句是在叙事中抒情，写得情真意切，非常感人。
同时，一个“长”字，一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远，另一方面表现诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
六、文本小结
本诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。
全诗借游览古迹，表达了诗人对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁、忠心报国的形象的称颂，以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情，暗含着诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。
七、布置作业
1、背诵全诗
2、完成《能培》蜀相部分
八、理解性默写
1 《蜀相》中“ 三顾频烦天下计 ， 两臣开济老臣心 ”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。
2 《蜀相》中“ 映阶碧草自春色 ， 隔叶黄鹂空好音 ”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。
3 《蜀相》中“ 出师未捷身先死 ， 长使英雄泪满襟 ”两句，寄托了杜甫“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀。
4 《蜀相》中“ 丞相祠堂何处寻 ？ 锦官城外柏森森 ”两句对郁郁葱葱的翠柏的描写，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，来衬托诸葛亮的形象，从而表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。