部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第15课 完善规划 奋发有为教案设计

这是一份部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第15课 完善规划 奋发有为教案设计，共2页。

1.明确标准,学会评价职业生涯规划
这是本课的教学重点。
之所以成为教学重点,主要基于以下考虑。第一,职业生涯规划评价是个人职业生涯规划的重要环节。职业生涯是动态发展的过程,制订完职业生涯规划后,还要定期进行评价。掌握正确的评价标准和方式,可以帮助学生加深对国家经济社会发展和自身条件的认识,积极吸收他人的意见和建议,在原有规划的基础上调整和持续完善规划,从而发挥职业生涯规划对学生职业生涯发展和个人成长的促进作用。第二,基于课程标准的内容要求。职业生涯规划评价是职业生涯规划管理的重要内容,是本课的重要教学内容。课程标准内容要求明确提到“了解职业生涯发展评价要素,明确职业生涯规划评价标准,学会评价职业生涯规划”。
2.把握时机、适时调整职业生涯规划
这既是本课的教学重点,也是本课的教学难点。
之所以成为教学重点,主要基于以下考虑。第一,职业生涯规划的调整和持续完善是职业生涯规划管理的重要内容。中职阶段是学生深刻认识自我、初次进行职业生涯规划的时期,但职业生涯规划不是一成不变的。一方面,学生正处在身心快速发展的时期,随着年龄的增长,自我认识、兴趣爱好、能力特长等均在发展变化;另一方面,随着经济社会发展、行业发展,职业结构和就业市场等也在不断变化。这些变化都会影响学生的职业生涯发展,需要学生审慎灵活地调整和完善自己的职业生涯规划,使其对自己的职业生涯发展起到切实的促进作用。第二,基于课程标准的内容要求和学业质量要求。课程标准的内容要求包括“了解调整职业生涯规划的必要性,把握职业生涯规划调整的时机,持续完善职业生涯规划,放飞理想,人人出彩”;学业质量水平描述包括“能够对职业生涯规划进行科学管理与适时调整”等内容。之所以成为教学难点,主要基于以下考虑。第一,部分学生在调整职业生涯规划方面可能存在思想误区。例如,一些学生要么不愿意调整,要么随意调整。要帮助学生纠正错误认识、树立正确的职业生涯规划调整理念,存在一定困难。第二,对于中职阶段的学生来说,毕业前夕、从业初期是调整
职业生涯规划的两个关键时期。学生在学习本部分内容时,离这两个时期有一定的时间距离,不能很好地在当下实现学以致用,因此成为教学难点。
教学重难点的突破,需要注意以下两点。
(1)通过案例法、讲授法和讨论法等,引导学生理解评价职业生涯规划的标准与方式,掌握评价职业生涯规划的方法,并运用这些方法科学评价自己的职业生涯规划。
(2)通过讲授法和活动体验法等,引导学生把握调整职业生涯规划的时机,掌握调整职业生涯规划的方法。