小学语文人教部编版四年级上册题西林壁第一课时练习

这是一份小学语文人教部编版四年级上册题西林壁第一课时练习，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第三单元 第一课时古诗三首《 题西林壁 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四级上册第三单元第一课时古诗三首《 题西林壁 》。《题西林壁》这首诗不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。
孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
【知识目标】：有感情的朗读、背诵并默写这首古诗。【能力目标】：运用学习古诗的方法，读懂古诗的意思。【情感目标】：理解诗中所蕴含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境。
【教学重点】：引导学生欣赏古诗，理解诗意，体会诗句所包含的人生哲理。
【教学难点】： 体会诗句所包含的人生哲理，并联系生活从中获得启示。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、阅读感悟法，直观演示法，多媒体辅助教学法。等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、谈话导入，复习旧知1.同学们，你们喜欢爬山吗？谁来说说你爬过什么山？爬到山顶了吗？在山顶你看到了什么？在山脚下呢？2.今天老师带大家去庐山看看。出示（课件1：望庐山瀑布）3.宋代大诗人苏轼游览庐山写下了五首游记诗，今天我们一起来学习其中的一首《题西林壁》。(板书课题)
（二）、欣赏古诗，引导自学1.苏轼是北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。2.《题西林壁》谁说说什么意思？（书写在西林寺墙壁上的诗）3.下面我们就一起来欣赏古诗。（课件）欣赏古诗的同时，可以小声的跟读，注意读准字音。俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自读古诗。并利用字典、课后注释和文中的插图，理解诗意。生自学，师巡回指导。
（三）、小组交流，合作探究1.小组合作通读全诗，注意正音。2.小组合作探究诗句的意思。
（四）、理解古诗，感悟诗境1.学好了吗？作者看到的庐山什么样？谁能读读相关的诗句。（出示诗句前两行）横看、侧看是怎样看?（结合观察物体理解横看即从正面看）从正面看到的是“山岭”从侧面看到的是“山峰”。那什么是山岭什么是山峰？同学们描述的还是不够形象准确。看老师的手势。谁来形容一下山岭与山峰有什么不同？那连起来我们可以这么理解诗第一句，一边用手势来表示：从正面看，庐山的山岭——生：连绵不断（引导学生缓缓张开手臂，又做波浪状，表示山岭起伏）；师：从侧面来观赏，庐山的山峰——生：高耸入云（直插云天）（引导学生双手搭成一个尖角，迅速上举）。
作者还从哪个角度观看了庐山？（远处、近处、高处、低处看庐山）想像一下作者看到的会是什么景象？（学生发挥想像）同学们想像的真形象，让我们一起来看大屏幕。接下来同桌小声的把前两行诗的意思说说。谁愿意说一说。谁能带着自己的感受读一读前两行。（指名读）2.为什么作者看到的庐山景象都不一样呢？（观察地点不同）老师也去过庐山，还拍了好几张照片呢，想不想看一看？作者观察地点不同，看到的景象不同，注意看老师观察的什么不同。（观察时间、季节不同）同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样。作者也发出了由衷的感慨，诗中是怎样写的？（学生读诗句）
你从哪个字找到的原因？（“缘”字。）谁说说这两句诗的意思。（生说）谁能用“因为……所以……”再来说一说。（学生练说，指名。）要看清庐山的真面目，的确不容易呀！请同学们再自由读一读整首诗。（指名读）读到这里谁来再说说“要想看清庐山的真面目应该怎么办？（生思考、回答）因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部正像我们每天都生活在地球上，但我们却不能看到地球的全貌。套用古诗的话说：真是……（不识地球真面目，只缘身在地球中。）
3.结合我们今天学的这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？（客观全面的了解事物。）明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？（优缺点全面看。）看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己？刚才几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀
（五）、熟读成诵，展示默写背诵并默写古诗。（六）、概括总结，升华主题今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生，在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟诵这首千古名作。学生配乐齐诵。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《 题西林壁 》板书 　　北宋 苏轼　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的角　　　　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　度不同，　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　观察效果　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　不同。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
在教学诗句时，要找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，要求学生背诵，也要读出感情和抑扬顿挫。把学生带到美好的境界之中。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文四年级上册第三单元 第一课时古诗三首《 题西林壁 》知识点汇总
知识点：一、作者介绍：苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。二、课文主题：《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。