1、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
2、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着收回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点：
1、利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
2、能推断“小猴子最后为什么只好空着收回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学方法：
情境教学法、演示法、体验法
教学过程：
一、复习导入，总体感知
1、复习生字，出示生字卡片（点生念字并组词。）
2、学生活动：复习故事的大概内容。(点学生把小猴子下山经过的地方按顺序说出来，并说说最后得到了什么。)
（板书：玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有）
二、围绕“所见”，积累词语
1、自由读课文，找出 “又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路上走过来，不知道小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(板书：又大又多)
(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)（相机板书：又大又红、又大又圆）
(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2、（指向板书）又大又多、又大又红、又大又圆。生练读词语。
师：我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！
3、拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软„„)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)
三、围绕“所做”，体会动词
(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。
1、自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？请同学们先自己读一读第一自然段。
2、你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。（板书：掰、扛。点生进行动作表演。）
3、齐读第一自然段。（读出小猴子高兴的心情。）
(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2、教师故意打乱顺序贴动词。
3、学生评价，并谈理解。（相机板书：扔、摘、捧；扔、摘、抱；扔、追。）
讨论要点：
(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。)
（4）边指导学生理解词语意思，边训练学生说句子。
4、指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
四、想象创造，续编故事
1、结合插图，学生复述故事。（出示4幅图片，点生说说小猴子看到了什么？做了什么？）
2、师：你觉得小猴子后来在路上还会看到什么？遇到什么？你能把它编成故事讲给同桌听吗？
【出示填空：小猴子抱着一个大西瓜，走到（），他看见（），非常高兴，就（）。】
3、师：同学们看看已下山的猴子的表情、动作是怎样的？
4、师：是呀，怎么办呢？你有什么好办法让小猴子高兴起来吗？
5、师：不错，你们的想法都很有见地。可你们想过没有，小猴子下山有目的吗？假如你是小猴子，下山的目的是什么？你打算怎么办？
6、小猴子第二天又下山了，他又会做什么呢？
五、生字教学
1、学写“非、瓜”。（出示幻灯片，点生说说应该注意的地方。）
2、师范写，生书空。
3、生练写。
六、板书设计
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘捧空着手
西瓜地又大又圆扔摘抱回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追