人教部编版五年级上册父爱之舟教案

这是一份人教部编版五年级上册父爱之舟教案，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，认识作者， 初读课文，扫除文字障碍，再读课文，整体感知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1、认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3、研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子情。
4、培养学生知恩、感恩的情感。
教学重点：
1、概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2、研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学难点：
培养学生知恩、感恩的情感。
教具准备：多媒体、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！
二、认识作者。
在学习课文前，我们先了解一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢？
三、 初读课文，扫除文字障碍。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（生自学生字新词）
蚕宝宝、报考、心疼、糖果、席子、钉鞋
毕业、煮饭、枕边
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
本文围绕“________”这一中心，以__________的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
四、再读课文，整体感知。
1默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
生自由发言，教师适时引导、总结。
2、默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？用笔勾画下来。
3、第5自然段哪些地方让你感动？
生自由发言。
4、读第6自然段“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上……替我铺好床铺”这部分，边读边想象画面。思考：如果你是作者，拿着家里粜稻，卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？
学生默读课文，联系实际思考并回答。
5、这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指的是什么？
生：心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。
6、文中多次写到姑爹的小渔船，这样写有什么用意？“小渔船”在全文中起什么作用？
生：分组交流后汇报。
五、课堂小结
本文围绕“父爱”这一中心，以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱，表现了父亲深沉的爱子之情，表达了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。

教学反思
本次公开课我讲授的是《父爱之舟》第一课时,我们了解了作者和父亲相处的六个场景，初步交流了阅读感受。本篇文章字里行间洋溢着浓浓的父子情，课文记叙的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文，体味情感带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我课堂上补充了吴冠中原文中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
虽然文章内容与学生生活相差甚远，但是父子情却发生在每个孩子身上，所以学习这篇文章，学生感同身受。对学生的学习采取先扶后放的方法。因为文中作者写了六个场景，所以我把重点放在“雨雪天父亲被我上学”这个场景，引导学生通过联系生活实际、边读边想象画面、抓住关键词句、学习名家片段和学生习作片段等方法，教会学生关注细节，表达情感。接下来小组合作共同学习其他五个场景，组内交流分享学习所得。
本课我抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
但是上完课，感觉自己放手不够，虽然让学生在小组合作中，通过批注、品词析句等方式，体会平凡父爱的伟大，但学生说的不充分，读书在这节课中也是体现较少，没有充分地让学生走进文本，带着自己的理解用多种方式读书。以后在备课时，还是要精简问题，抓住关键问题，把更多的时间留给学生读书，留给学生分享自己的感受，让学生真正站在语文课堂的中央。另外，感觉我的课堂评价语还是较匮乏，针对学生的回答，缺乏针对性的评价和建议，这是我的语文课要努力的方向。