人教部编版五年级上册父爱之舟教案及反思

这是一份人教部编版五年级上册父爱之舟教案及反思，共4页。教案主要包含了聊天导入，引入课题，了解作者，设问激趣，梳理场景，感受父爱，拓展延申，情感升华等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学过程
板书提前写。
一、聊天导入，引入课题：
猜字说词语
出示“舟”的象形字，聊聊有关的四字词语。
诗词中的舟
读一读提到舟的古诗词，说说舟的独特意象。
3、画中的舟。
舟不止在诗中，还在画中。引出课题。
二、了解作者，设问激趣。
1、同学们，请看大屏幕。配乐欣赏吴冠中的画。
2、（出示“画不出”段落）请一位同学读出来。为什么他说画不出呢？他画不出的到底是什么？
三、梳理场景，感受父爱
1、回顾第一课时内容，梳理主要场景，点出有时间、有地点、有人物、有活动，这就是场景。
2、我们一起来聚焦课文的第四自然段。请同学们默读第四段，用横线画出描写庙会场面的句子，用波浪线画出描写父亲的句子。
谁来读一读描写庙会场面的句子。（点出：想象画面）
如果用一个词来形容这庙会，你会想到哪个词？热闹、盛大。
还有一处不那么“热闹”的场面，你找到了么？创设情境读一读
难怪作者会这样说：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”
学以致用，感受父爱。
下面请同学们用这样的方法，拿出学习单，选择让你印象深刻的1-2个场景，抓住关键词句，读一读，想一想，填一填。父亲的哪些举动打动了你。
写完之后，小组交流一下。（回环：画不出）
预设（凑钱交学费）（出示）这个场景里，作者两度心酸，第一次是——
握着手里这钱，作者一定浮想联翩，他会想到什么？所以他哭了。（出示）。这些滋味混在一起，就是心酸吧。让我们一起来读。
永难磨灭的仅仅是这背影么？这入梦的一幕幕场景，都深深镌刻在了作者的记忆深处，随着岁月更迭，流淌成了一首诗。
4、再次回环，感受情感。
这一幕幕场景，这一个个细节，在作者的心中永难磨灭，就是——父爱（板书）。
我们再一次读出的心声：（出示）
5、思考题目，升华主题：
关于船的描写，课文中一共出现了三次。与我而言，这条小船难道仅仅是指姑爹的那条小船么？不是的。它还承载了什么？是的，就是父爱，这满载父爱的小舟，指引我成长的方向，赋予我前行的勇气，给予我奋斗的力量，让我永难磨灭。
四、拓展延申，情感升华
1、日有所思，也有所梦，这些场景，这些温情，一定不仅仅出现我的梦中。这带给我前进力量、人生希望的小船，还会何时出现在我的脑海呢？
吴冠中在他的自传《我负丹青》写下这样一段话，齐读（出示）
2、其实每个人的一生中都有这样一艘小舟，它在哪里呢？你发现了吗？又会载着你去哪儿呢？它是值得我们用一生，在生活的每一处场景，每一个细节中去品味。好，这节课就上到这里，下课。