初中历史人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课 唐朝的中外文化交流教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课 唐朝的中外文化交流教案设计，共6页。教案主要包含了教学情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，学习任务三，过程性评价，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

唐朝前期政治开明,经济发展,民族关系和谐,对外交流频繁,科技和文学艺术硕果累累,唐朝成为当时世界舞台的中心,逐渐形成以中国文化为轴心的唐文化圈,对日本、朝鲜等亚洲国家乃至世界文明的发展都产生了深远影响。不仅如此,繁荣富强的盛唐气象和开放、包容、自信的盛唐气概融入了中华民族的精神血脉,至今仍令无数国人为之自豪。本课围绕“万邦来贺,汇聚盛唐”的主题,以盛唐兼收并蓄、惠泽四方、万邦汇聚为明线,以唐朝中外文化的双向交流为暗线串联本课知识,通过创设特定情境,引导学生沉浸式学习,在这一过程中锻炼学生的逻辑思维能力,润物无声地深化家国情怀。
本课包括遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行三个子目,三者属并列关系。通过唐朝与日本、新罗、天竺等国家交往的典型事例,展现唐朝时期中外文化交流的繁荣局面,这对学生理解我国的大政方针,培育社会主义核心价值观具有深刻的现实意义,有利于启发学生感悟繁荣必须开放,开放促进繁荣的双向关系,理解中国作为东方大国,加强与周边国家的友好合作关系、促进世界和平发展的必要性和重要性。
教学目标
1.运用史料,了解遣唐使来华的目的和影响。
2.运用表格,掌握鉴真东渡、玄奘西行的基本史实和异同点,感悟他们的可贵精神。
3.运用史料,分析唐朝时期中外文化交流频繁的原因。
4.通过学习,以史为鉴,树立民族自信心,培育家国情怀。
教学重难点
重点:鉴真东渡、玄奘西行。
难点:唐朝时期中外文化交流频繁的原因。
教学方法
讲授法 问题探究法 合作探究法 情境创设法
资源与工具
多媒体课件 历史地图 文字材料 视频
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
出示图片《玄奘西行求法(邮票)》,并提出问题——电视剧和小说《西游记》中的唐僧与历史上的玄奘有什么不同?设置疑问,导入本课。
二、预习检查
1.唐朝时期中外文化交流频繁的原因有哪些?
2.说出鉴真东渡、玄奘西行的相关史实。
三、学习任务一

四、学习任务二
五、学习任务三
六、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结
唐朝时期的中外文化交流是双向的,既有唐文化的输出,同时也有唐朝积极学习、引进外来文化。唐朝的经济繁荣和文化发达是根本,唐朝又以兼容并包的开放政策吸纳外来文化的精华。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式,鉴真东渡、玄奘西行、唐与新罗的往来则是这一时期中外文化交流的典型事例,既显示了中国对外友好的态度,也促进了中外文化交流,扩大了中华文化的影响力。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,写出唐朝时期中外文化交流的典型事例。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
九、板书设计
教学反思


遣唐使和鉴真东渡
(一)遣唐使
教师活动:唐朝时期,中国和日本的交流非常频繁。为了学习中国的先进文化,日本派遣使节到中国,当时称为“遣唐使”。出示材料,引导学生概括日本遣唐使的特点。
材料 631年(贞观五年),日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”。到894年(乾宁元年)止,日本共派遣了19次遣唐使……唐初,日本派出的遣唐使团一般不超过200人,从8世纪初起,人数大增……遣唐使团组织完备,设有大使、副使、判官、录事,成员有翻译、医师、阴阳师、画师、射手、船师、音乐长、玉生、铸生、细工生、舵师、水手长、水手等,还有留学生、学问僧多人。
学生活动:分析材料,做出回答——往来官方化;往来次数多;人数多;成员多样化。
教师活动:出示材料,提出问题——日本政府为什么多次派遣使节到中国?
材料 大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
——《日本书纪》
学生活动:分析材料,做出回答——为了学习中国的先进文化。
教师活动:出示材料和图片,提出问题——唐朝对日本社会的发展产生了什么影响?
材料 从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。……大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
唐招提寺 9世纪日本人的书法作品
开元通宝 日本的和同开珎
学生活动:阅读材料,观察图片,回答问题。制度方面,日本学习唐朝先进的制度,进行了大化改新;建筑方面,日本把唐朝先进的建筑技术传回日本;文化方面,参照汉字,创制了日本文字;货币方面,参照中国的货币,创制了日本货币;等等。
【设计意图】
通过引入材料和图片,使历史变得更加生动形象,吸引学生的注意力,同时也能提高学生分析材料、总结概括的能力。
(二)鉴真东渡
教师活动:在唐朝与日本的文化交流中,最有影响的人物是鉴真。出示图片《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》及教材P20“相关史事”,讲述鉴真东渡日本的经过。
学生活动:观察图片,阅读教材相关内容,了解鉴真百折不挠、矢志不渝、不畏艰难、持之以恒的精神。
教师活动:提出问题——鉴真东渡的贡献是什么?
学生活动:根据教材P20相关内容,做出回答——他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。
【设计意图】
通过丰富的图片和有趣的资料,可以更好地提高课堂效率。
唐与新罗的关系
教师活动:朝鲜半岛上的国家和隋唐往来频繁。出示表格,引导学生概括唐与新罗的往来。
文化
新罗强盛以后,派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化
贸易
许多新罗商人来到中国经商,新罗物产居唐朝进口首位
制度
新罗仿唐制建立了政治制度,采用科举制选拔官吏
科技
新罗引入了中国的医学、天文、历算等科技成就
音乐
朝鲜半岛的音乐传入中国,不仅在唐朝宫廷演出,而且广泛流行于民间
学生活动:根据教材P20相关内容,填写表格,了解唐与新罗在文化、贸易、制度、科技和音乐等方面的往来。
教师活动:新罗人崔致远12岁入唐求学,18岁考中进士的故事。后来他在唐朝做官,写下了大量诗文。
学生活动:根据教师的讲述,了解崔致远的生平事迹。
【设计意图】
通过表格,历史知识变得更加简单明了;通过提供相关的材料,人物形象更加生动立体,这些都有助于学生加强理解记忆。
玄奘西行
教师活动:出示教材P21“相关史事”。在玄奘西行之前,国人称印度为天竺,唐朝与天竺有频繁的交往。贞观初年,高僧玄奘西行前往天竺取经,不畏艰险,历经磨难,经过4年的长途跋涉到达天竺。
学生活动:根据教材P21相关内容及教师的讲述,了解玄奘西行的经过。
教师活动:出示图片《玄奘西行求法(邮票)》及材料,提出问题——玄奘为何前往天竺取经?
材料 僧玄奘,姓陈氏,洛州偃师人。大业末出家,博涉经论。尝谓翻译者多有讹谬,故就西域,广求异本以参验之。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》
学生活动:分析材料,做出回答——玄奘研究佛经后,发现其中有很多谬误,于是决定亲自前往西域,求取真经。
教师活动:出示图片《玄奘西行与回国路线图》及材料。玄奘经历千辛万苦,终于到达天竺。他遍访天竺的名寺,研习佛法,曾在佛学最高学府那烂陀寺游学,成为远近闻名的佛学大师。10多年后,玄奘携带大量佛经回到长安,此后主持译经工作,为中国佛教的发展作出重大贡献。提出问题——玄奘的贡献有哪些?
材料一 山谷积雪……寒风惨烈……暴风奋发,飞沙雨石,遇者丧没,难以全生。
——《大唐西域记》
材料二 自念我先发愿,若不至天竺终不东归一步,今何故来?宁可就西而死,岂归东而生!
——《玄奘》
学生活动:根据教材P21相关内容,做出回答——取经、游学、译经,为中国佛教的发展作出重大贡献;根据玄奘的口述,由弟子记录成书的《大唐西域记》,记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗,是研究中外交流史的珍贵文献。
教师活动:提出问题——鉴真东渡和玄奘西行都经历了千辛万苦,他们是如何面对重重困难的?
学生活动:根据教材P20—P21相关内容,思考后做出回答——鉴真东渡,前后用了12年,困难重重,但他百折不挠,矢志不渝,终于成功;玄奘西行路途遥远,他不畏艰险,历经磨难,为追求真理,坚韧不拔,意志坚定。
教师活动:出示图片《大食人俑》《东罗马金币》《黑人俑》,提出问题——下列文物出土于唐朝墓葬。议一议:这些文物反映出了什么?
大食人俑 东罗马金币 黑人俑
学生活动:观察图片,做出回答——反映出唐朝与阿拉伯地区、欧洲和非洲都有往来。
教师活动:出示《唐朝对外主要交通路线示意图》及材料,引导学生根据材料,结合所学知识,概括唐朝时期中外文化交流频繁的原因及从中得到的启示。
学生活动:思考唐朝时期中外文化交流频繁的原因。小组讨论交流得到的启示,如大力发展经济,坚持中外开放,学习其他国家和民族的先进文化等。
【设计意图】
引入地图、出土文物及相关材料,帮助学生梳理并记忆玄奘西行的路线、成就、影响等内容。