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英语Lesson 37 You Are What You Eat!教案
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这是一份英语Lesson 37 You Are What You Eat!教案，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.独立完成课后听力练习,熟悉与话题相关的听力内容。
2.组内讨论,并用口语和书面语介绍健康的饮食。
3.学会用英语介绍一些健康的食物,真正达到学以致用。
4.了解健康饮食的重要性,并爱护自己的身体。
语篇研读
What: 本课语篇是一段对话,介绍了Danny决定改变自己的饮食习惯的原因,以及Danny在培养自己的健康饮食习惯上做出的改变。
Why: 作者通过讲述Danny培养健康的饮食习惯,旨在让学生认识到什么才是健康的饮食。
Hw: 语篇的内容是Jenny、Danny谈论Danny在生活中的一些改变。第一部分由Jenny发现Danny吃蔬菜引出疑问;第二部分谈论Danny决定改变饮食习惯的原因。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Talk abut the healthy eating habits with yur friends after class.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片和讨论导入本课主题
The teacher asks the students t lk at the pictures and have a free talk.
What d yu like t eat?
D yu think they are gd r bad fr yu?
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过讨论导入本课主题,打开学生的思维,为后面的学习做好引导和铺垫
Activity 1: Presentatin
学习新单词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
观察学生看图说话的能力,预判学生的学习效果
设计意图
学习单词时从它的音、形、意入手,让学生眼、口、耳并用,共同参与,可以加强单词的记忆效果,也为后面顺利学习课文,理解课文意思做好铺垫,打好基础【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 99. Then check answers in class.
观察学生是否有准确获取关键信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Pair wrk
练习口语交际能力
Ask the students t read and act the dialgue with their partners.
教师观察学生是否能够熟读对话,并理解对话意思
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
朗读对话,使学生了解对话内容。对表现好的同学进行表扬【应用实践】
Activity 4: Read and answer
学生阅读对话并进行思考,回答课后问题
Read and finish Exercise 2 n page 99. Then check answers in class.
教师观察学生能否完成相关的问题,并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
通过阅读,掌握文章要点,进一步理解课文内容【应用实践】
Activity 5: Grup wrk
提高学生的口语表达能力
Wrk in grups and finish Exercise 4 n page 99.
教师观察学生是否能够完整地、顺利地进行语言输出。学生在完成任务后是否对该话题有更加清晰的了解
设计意图
置学生于语言环境中,调动学生的参与热情,提高学生的语言运用能力和口语表达能力【迁移创新】
Activity 6: Language
pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1.be gd fr/be bad fr
be gd at/t/with
2. t tell yu the truth
3. decide t d sth.
4. as usual
5. try t d sth.
观察学生是否能够掌握重要知识点,对学习有困难的学生予以指导
设计意图
语言点的学习可以帮助学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Tasks
通过练习巩固所学知识
Finish Exercise 3 n page 99. Check the answers in class.
观察学生是否能完成练习任务,根据学生的完成情况给出必要的指导和反馈
设计意图
考查学生对本课重点单词或短语的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】
Activity 8: Grup wrk
运用本课所学知识,分享自己的饮食习惯
Ask the students t wrk in grups and interview their partners abut their gd eating habits.
观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
采访活动,让学生了解健康的饮食,在轻松的学习过程中掌握知识,达到迁移创新的目的【迁移创新】
通过本课的学习,学生能够:
1.独立完成课后听力练习,熟悉与话题相关的听力内容。
2.组内讨论,并用口语和书面语介绍健康的饮食。
3.学会用英语介绍一些健康的食物,真正达到学以致用。
4.了解健康饮食的重要性,并爱护自己的身体。
语篇研读
What: 本课语篇是一段对话,介绍了Danny决定改变自己的饮食习惯的原因,以及Danny在培养自己的健康饮食习惯上做出的改变。
Why: 作者通过讲述Danny培养健康的饮食习惯,旨在让学生认识到什么才是健康的饮食。
Hw: 语篇的内容是Jenny、Danny谈论Danny在生活中的一些改变。第一部分由Jenny发现Danny吃蔬菜引出疑问;第二部分谈论Danny决定改变饮食习惯的原因。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Talk abut the healthy eating habits with yur friends after class.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片和讨论导入本课主题
The teacher asks the students t lk at the pictures and have a free talk.
What d yu like t eat?
D yu think they are gd r bad fr yu?
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过讨论导入本课主题,打开学生的思维,为后面的学习做好引导和铺垫
Activity 1: Presentatin
学习新单词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
观察学生看图说话的能力,预判学生的学习效果
设计意图
学习单词时从它的音、形、意入手,让学生眼、口、耳并用,共同参与,可以加强单词的记忆效果,也为后面顺利学习课文,理解课文意思做好铺垫,打好基础【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 99. Then check answers in class.
观察学生是否有准确获取关键信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Pair wrk
练习口语交际能力
Ask the students t read and act the dialgue with their partners.
教师观察学生是否能够熟读对话,并理解对话意思
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
朗读对话,使学生了解对话内容。对表现好的同学进行表扬【应用实践】
Activity 4: Read and answer
学生阅读对话并进行思考,回答课后问题
Read and finish Exercise 2 n page 99. Then check answers in class.
教师观察学生能否完成相关的问题,并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
通过阅读,掌握文章要点,进一步理解课文内容【应用实践】
Activity 5: Grup wrk
提高学生的口语表达能力
Wrk in grups and finish Exercise 4 n page 99.
教师观察学生是否能够完整地、顺利地进行语言输出。学生在完成任务后是否对该话题有更加清晰的了解
设计意图
置学生于语言环境中,调动学生的参与热情,提高学生的语言运用能力和口语表达能力【迁移创新】
Activity 6: Language
pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1.be gd fr/be bad fr
be gd at/t/with
2. t tell yu the truth
3. decide t d sth.
4. as usual
5. try t d sth.
观察学生是否能够掌握重要知识点,对学习有困难的学生予以指导
设计意图
语言点的学习可以帮助学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Tasks
通过练习巩固所学知识
Finish Exercise 3 n page 99. Check the answers in class.
观察学生是否能完成练习任务,根据学生的完成情况给出必要的指导和反馈
设计意图
考查学生对本课重点单词或短语的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】
Activity 8: Grup wrk
运用本课所学知识,分享自己的饮食习惯
Ask the students t wrk in grups and interview their partners abut their gd eating habits.
观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
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