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初中英语Lesson 36 Spring in China教案设计
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这是一份初中英语Lesson 36 Spring in China教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇和句型: strawberry、everywhere、 have a picnic、“The temperature is nt t ht r t cld.”等。
2.阅读文本,了解中国的天气、人们的着装和所从事的活动。
3.学会介绍自己喜欢的季节以及与季节有关的活动,学会感叹句的用法。
4.用邮件的形式与朋友进行交流,践行热爱生活、保护自然的理念。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇李明写给加拿大朋友Jenny的电子邮件。在邮件中,李明介绍了中国的春季——一个美丽季节。李明喜欢春季,他将和他的父母去美丽的乡村野餐、采摘草莓,享受美好的春天。
Why: 作者通过电子邮件的形式介绍了中国的春天,引导学生学会介绍自己喜欢的季节以及与季节有关的活动,学会感叹句的用法。文章有利于培养学生的听说能力和自我表达力;践行热爱生活、保护自然的理念。
Hw: 语篇采用分段讲述的形式,语篇结构清晰。第一部分介绍中国的春季是一个美丽可爱的季节,第二部分介绍李明在春天的活动。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
Lessn 36 Spring in China
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Ask the students t write a shrt passage abut My Favurite Seasn.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过观看图片让学生猜测图片展示的季节,从而导入本课主题,为后面的学习做好引导和铺垫
1. The teacher asks the students t lk at the pictures and guess what seasns they are.
2. Let the students discuss what peple ften d in each seasn.
教师观察学生回答问题的表现,预判学生对该话题的了解情况
设计意图
通过图片导入本课主题,展示人们在不同季节经常参加的一些有趣活动,激发学生的学习兴趣。让学生对本课将学到的春季相关内容有初步的认识
Activity 1: Presentatin
学习新单词
Teach the new wrds and phrases.(见PPT )
教师观察学生能否读准单词和句子,能否迅速完成练习
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
学习重点单词与短语,让学生对本节课的内容有初步了解,为学习新内容降低难度,培养学生的自学能力【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 93. Check the answers in class.
观察学生是否有准确获取关键信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力提取关于春天活动的细节信息,并使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】
Activity 3: Reading
通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析
Ask the students t read the lessn and answer the questins.
1. What is spring like in Li Ming’s city?
2. Where is Li Ming ging with his parents?
3. What are they ging t d there?
4. Where is Li Ming’s huse?
观察学生是否能够更深入地思考和理解文章要点,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图
通过小组讨论,整理出问题的答案,培养学生多元表达能力,培养热爱生活,保护自然的意识【应用实践】
Activity 4: Grup wrk
根据思维导图和关键词复述文章内容
1. Draw a mind map.
2. Retell the text.
Can yu describe the spring in China?
↙ ↓ ↘
weather activitiesclthes
教师观察学生是否能够利用思维导图进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图
以思维导图的形式让学生复述课文,总结中国春天的天气特点,人们的活动等。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Language pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1. make sb. sth. =make sth. fr sb.;make sb. d; make sb.+adj.;
2. shw sb.sth. =shw sth.t sb.;shw sb. arund; shw ff
观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图
语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 6: Practice
通过练习巩固用法并进行知识迁移
Read and finish Exercises 3 and 4 n page 93. Check the answers in class.
教师观察学生是否能够完整地、顺利地进行语言输出。能否使学生在完成任务之后对该话题有更加清晰的认知,同时锻炼口语表达能力
设计意图
小组活动,培养学生的参与意识和自主学习能力,让学生充当学习的主人,提高能力,达到迁移创新的目的【迁移创新】
Seasn
Weather
Nature
Fun Activities
Spring
Summer
Autumn
Winter
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇和句型: strawberry、everywhere、 have a picnic、“The temperature is nt t ht r t cld.”等。
2.阅读文本,了解中国的天气、人们的着装和所从事的活动。
3.学会介绍自己喜欢的季节以及与季节有关的活动,学会感叹句的用法。
4.用邮件的形式与朋友进行交流,践行热爱生活、保护自然的理念。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇李明写给加拿大朋友Jenny的电子邮件。在邮件中,李明介绍了中国的春季——一个美丽季节。李明喜欢春季,他将和他的父母去美丽的乡村野餐、采摘草莓,享受美好的春天。
Why: 作者通过电子邮件的形式介绍了中国的春天,引导学生学会介绍自己喜欢的季节以及与季节有关的活动,学会感叹句的用法。文章有利于培养学生的听说能力和自我表达力;践行热爱生活、保护自然的理念。
Hw: 语篇采用分段讲述的形式,语篇结构清晰。第一部分介绍中国的春季是一个美丽可爱的季节,第二部分介绍李明在春天的活动。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
Lessn 36 Spring in China
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Ask the students t write a shrt passage abut My Favurite Seasn.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过观看图片让学生猜测图片展示的季节,从而导入本课主题,为后面的学习做好引导和铺垫
1. The teacher asks the students t lk at the pictures and guess what seasns they are.
2. Let the students discuss what peple ften d in each seasn.
教师观察学生回答问题的表现,预判学生对该话题的了解情况
设计意图
通过图片导入本课主题,展示人们在不同季节经常参加的一些有趣活动,激发学生的学习兴趣。让学生对本课将学到的春季相关内容有初步的认识
Activity 1: Presentatin
学习新单词
Teach the new wrds and phrases.(见PPT )
教师观察学生能否读准单词和句子,能否迅速完成练习
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
学习重点单词与短语,让学生对本节课的内容有初步了解,为学习新内容降低难度,培养学生的自学能力【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 93. Check the answers in class.
观察学生是否有准确获取关键信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力提取关于春天活动的细节信息,并使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】
Activity 3: Reading
通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析
Ask the students t read the lessn and answer the questins.
1. What is spring like in Li Ming’s city?
2. Where is Li Ming ging with his parents?
3. What are they ging t d there?
4. Where is Li Ming’s huse?
观察学生是否能够更深入地思考和理解文章要点,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图
通过小组讨论,整理出问题的答案,培养学生多元表达能力,培养热爱生活,保护自然的意识【应用实践】
Activity 4: Grup wrk
根据思维导图和关键词复述文章内容
1. Draw a mind map.
2. Retell the text.
Can yu describe the spring in China?
↙ ↓ ↘
weather activitiesclthes
教师观察学生是否能够利用思维导图进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图
以思维导图的形式让学生复述课文,总结中国春天的天气特点,人们的活动等。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Language pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1. make sb. sth. =make sth. fr sb.;make sb. d; make sb.+adj.;
2. shw sb.sth. =shw sth.t sb.;shw sb. arund; shw ff
观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图
语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 6: Practice
通过练习巩固用法并进行知识迁移
Read and finish Exercises 3 and 4 n page 93. Check the answers in class.
教师观察学生是否能够完整地、顺利地进行语言输出。能否使学生在完成任务之后对该话题有更加清晰的认知,同时锻炼口语表达能力
设计意图
小组活动,培养学生的参与意识和自主学习能力,让学生充当学习的主人,提高能力,达到迁移创新的目的【迁移创新】
Seasn
Weather
Nature
Fun Activities
Spring
Summer
Autumn
Winter
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