七年级上册猫授课课件ppt

这是一份七年级上册猫授课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了初读课文，结束语等内容，欢迎下载使用。

1、继续学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写；3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构；4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
郑振铎（1898—1958）
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家
1919年参加五四运动并开始发表作品。曾与瞿秋白等人合编《新社会》，1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。
《取火者的逮捕》、《家庭的故事》、《桂公塘》
本文写于1925年。20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》正是在这一时期创作出来的。
怂恿：鼓动别人去做某事(多指不好的事情)蜷伏：弯着身体卧着 怅然：因不如意而感到不痛快污涩：肮脏且不光滑。安详：从容不迫；稳重。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
妄下断语：胡乱,随意地下结论畏罪潜逃:犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑提心吊胆：形容十分担心或害怕。
4分钟默读课文，试着用一句话概括文章的主要内容。
《猫》主要讲述了“我”家三次养猫的经历。 （三次得猫、养猫、失猫的经历）
花白，不好看，很瘦，毛被烧脱
不喜欢它，若有若无，不注意
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
自此，我家好久不养猫。
作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。
作用：表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
作用：“永不”显示作者态度的决绝，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
理 清 文 章 结 构
第一部分：（1--2）叙述我家养第一只猫的经过 第二部分：（3--14）叙述我家养第二只猫的经过第三部分：（15--34）叙述我家养第三只猫的经过
作者重点写了第几只猫?
这是“一只若有若无的动物”，作者为什么在它身上花那么多笔墨？
分角色共读17-29自然段，完成案件索引：
（1）案发现场情况:（2）犯罪嫌疑人:（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是丑猫?)（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式:（5）“我”的怀疑是正确的吗?（6）案件定性:
鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽；毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
A、案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着B、案发后的表现:躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
——(不是)。事实真相:被一只黑猫吃了，不是丑猫。
为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是 “我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
我们如何看待课文中的“我”？
文中的“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。
【示例一】凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。 【示例二】在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱和希望的社会环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利的人。
从作者养猫的故事中，你得到了哪些感悟或启示？
《猫》以第一人称的口吻，记述了作者家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀关注身边的小生命，对养猫的过程进行了细腻的描写，突出了自己与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情。文章体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
猫终于不回来。从次日起，一家好像失了什么似地，都觉到说不出的寂寥。小孩从放学回来也不如平日的高兴，特别地在我，于妻女所感的以外，顿然失却了沉思过去种种悲欢往事的媒介物，觉得寂寥更甚。 ——夏丏尊《猫》
读下面片段，说说其中表达了作者什么情感：
我们只好随玳瑁自己了。它显然比我们还舍不得父亲，舍不得父亲所住过的房子，走过的路以及手所抚摸过的一切。父亲的声音，父亲的形象，父亲的气息，应该都还很深刻地萦绕在它的脑中。 可怜的玳瑁，它比我们还爱父亲！ 然而玳瑁也太凄惨了。以后还有谁再像父亲似的按时给它好的食物，而且慈爱地抚摩着它，像对人说话似的一声声地叫它呢？ ——王鲁彦《父亲的玳瑁》
那时候，虽然少了一只小小的猫，住的地方就显得阔大寂寥起来了。当着她在我们这里的时候，那些冷清的角落，都为她跑着跳着填满了；为我们遗忘了的纸物，都由她有趣地抓了出来。一时她会跑上座灯的架上，一时始又跳上了书橱。可是她把花盆架上的一盆迎春拉到地上，碎了花盆的事也有过。记得自己真就以为她是一个有性灵的生物，申斥她，轻轻地打着她；她也就畏缩地躲在一旁，像是充分地明白了自己的过错似的。平时最使她感觉到兴趣的事，怕就是钻进抽屉中的小睡。只要是拉开了她就安详地走进去，于是就故意又为她关上了。过些时再拉开来，她也许还未曾醒呢!有的时候是醒了，静静地卧着，看到了外面的天地，就站起来，拱着背缓缓地伸着懒腰。她会跳上了桌子，如果是晚间，她就分去了桌灯给我的光，往返地踱着，她的影子晃来晃去的，却充满了我那狭小的天地，使我也有着闹热的感觉。 ——靳以《猫》
文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。
1、如果芙蓉鸟事件发生在其他两只猫身上，“我们家”会怎么对待？2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？