人教版小数加减法教案

这是一份人教版小数加减法教案，共4页。

课时教学设计
课 题
小数的加减法（1）
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：小组合作培养孩子们合作解决问题的能力。
②知识与技能：经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
③思维与表达：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
④交流与反思：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
2.学习重点难点：理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，揭示课题

教师活动：
师:想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数?
今天我们一起来学习“小数的加、减法”。
师:希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加、减法计算的方法,并说明其中的道理。
学生活动：
学生自由举例，大胆发言
活动意图：
运用学生观察能力，引导学生进行合理猜想，引入数学问题，激发学生的求知欲。
环节二：探索新知。

教师活动：
一：笔算下面各题。
4257+4305 =
8350-737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
二：出示例1。
师:你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗?
师:根据图中给出的信息,如果求一共要花的钱数,用什么方法解答?
出示例2
师:根据上面的情景图,你能提出一个用减法解答的数学问题吗?
师:你能画图理解它们的数量关系吗?
师:你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗?
师:谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系?
学生活动：
学生先审题
学生开火车口答并说出整数加减法的计算法则
生1:已知《数学家的故事》单价是16.45元《童话选》单价是14.29元。
生2:所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元?
生:数量关系式为《数学家的故事》的单价+《童话选》的单价=一共要花的钱数。
生1:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?
生2:还可以说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱?
生:已知两个数,求它们的差,用减法计算。生:16.45-14.29=2.16
活动意图：
通过小数加、减法的计算方法让学生快速进入练习课课堂。
环节三：知识巩固。

教师活动：
第一层次学生：
2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89=
5.64-1.78= 15.62-7.46=
第二层次学生：
2.5+0.9=
7.8+1.6=
11.7+2=
0.39+0.15=
第三层次学生：
1.2+0.5=
4.7-2.8=
8.6-5.3=
0.96-0.33=
小结：计算小数加、减法时,把小数点对齐再按照整数加、减法进行计算,最后得数里点上小数点。
学生活动：
生独立完成后同桌交换检查
学生自由总结
活动意图：
通过小数加、减法的计算让学生学会审题和掌握方法。
5.作业设计
基础性作业：
提升性作业:

板书设计
小数加减法（1）
例一：16.45+14.29=30.74(元) 16.45-14.29=2.16(元)
答:一共要花30.74元。 答:《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：