小学科学教科版 (2017)五年级下册7.设计和制作生态瓶教学设计及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级下册7.设计和制作生态瓶教学设计及反思，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
制作探究课
课时
1
学情分析
通过本单元前几课的系统学习，学生已经认识到生物的生存需要非生物环境和生物环 境，环境的变化会直接影响生物的生存，但对这种关系的认识还不清晰、不深刻。在学习能 力方面，五年级学生已经初步具备了制订计划、交流论证、完善计划、动手实验的能力。
教学目标
科学概念目标
*群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态 系 统 。
*生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
科学探究目标
*能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。
*能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
科学态度目标
*表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。
*能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。
科学、技术、社会与环境目标
*认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。
教学重难点
重点
理解生态系统中生物与环境之间的关系，建构生态系统的概念。
难点
论述生态瓶的设计理由，完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录。
教学准备
教师准备
教学课件、班级记录表。
学生准备
大塑料瓶、若干种水生植物(水草、浮萍等)、小鱼、小虾、田螺、沙子、水槽和水、 镊子、水桶、大玻璃箱、设计单。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.用课件展示绿豆苗丛的图片。谈话：绿豆苗和它周围的各种生 物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么 关系?
2.小结：动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给 动物提供栖息地和氧气。我们把绿豆苗和这些生物种群的集
合称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物组成的。
通过回顾绿豆苗和其他 生物之间的食物关系，引 导学生探讨生物间的依 存关系，帮助学生建构 “生物群落”概念。
二、探索
活动一：认识生态系统。
1.观察绿豆苗周围有哪些非生物?这些非生物与植物、动物有什 么联系?
2.播放视频：动植物改变岩石模样，改变空气中各种气体的含量。 3.引导学生讨论，形成生物和生物、生物和非生物之间的关系图。 4.小结：生物群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相
互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
5.延伸：你还知道哪些像绿豆苗丛这样的生态系统?
1.通过关系图帮助学生 理清生物与生物、生物与 非生物之间的关系，理解 它们之间是相互作用、相 互依存的关系，帮助学生 建构“生态系统”概念。
【教学反思】
制作生态瓶，是学生非常感兴趣的一个环节，在教学过程中要注意引导学生认真倾听，然后再实际操 作。在讲授如何设计生态瓶时，教师应先提出生态瓶的设计要求和相应的材料，引导学生基于生物生存的 需要选择恰当的材料来设计生态瓶。在讨论设计环节，如果选择的实验材料丰富多样的话，可以让学生课 前先查阅资料，了解水生植物的生长条件、动物吃什么、动物的生长周期以及繁殖等相关知识，为设计提供 依据。实际教学中，我发现，学生在画生态瓶设计图时会花费较多时间，因此再教时，我打算选用不干胶贴
纸，这样可以提高学生设计生态瓶的效率。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动二：设计生态瓶。
1.提出任务：模拟池塘生态系统制作一个生态瓶。
设计要求：让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相 互联系、相互影响，让生物很好地生存下去。
2.小组讨论、交流：
(1)生态瓶中要放什么?分别放多少?为什么这么放?
(2)生态瓶中的水，选择自来水还是池塘水?为什么?
(3)为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注 意什么?
3.小组活动：初步设计方案。
4.交流讨论，完善设计方案。
活动三：制作生态瓶。
1.提出疑问：生态瓶设计方案确定了，我们可以按照什么顺序完
成生态系统的建设?说说你的理由。
讲解：先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存需要， 再放提供食物和氧气的植物，最后放动物。
2.用课件展示课本上的制作步骤，适时讲解。
3.小组活动：根据设计方案，制作生态瓶。
4.思考：生态瓶制作完成后，接下来我们应该做什么呢? 5.用课件展示观察记录表，指导学生填写。
2.方案的设计过程是学 生进行单元学习回顾的 过程。把问题进行分解 逐步引导学生进行探讨， 并用图文结合的方法展 示自己的方案。
3. 引导学生思考生态系 统的建设顺序，帮助学生 思考生物以及非生物起 到的作用。课堂上可以 提前准备充分的实验材 料供学生选择，让学生能
根据设计方案完成制作。
三、研讨
回顾设计过程，思考：我们为什么要这样设计生态瓶?用到了哪 些材料来制作?这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪 些条件?
引导学生通过问题的思 考回顾知识点，梳理并巩 固生态瓶的制作方法。
四、拓展
改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观
察生态瓶的变化。
引导学生逐步改变各种
条件，进行对比实验。
板书设计
设计和制作生态瓶
生物种类平衡 生物数量平衡
稳定—生态系统.
生物
非生物
相互联系相互影响