小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案

这是一份小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案，共7页。教案主要包含了复习旧知，探究两位数加整十数的计算方法，比较归纳等内容，欢迎下载使用。


课题
两位数加整十数、一位数（不进位）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.创设具体的情境，使同学们经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.通过学生的自主探究，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识的联系，发展数学思维和抽象、概括等思维能力。
3.通过创设具体的情境，感受学习数学的价值，提高学习数学的兴趣。
重点
探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
难点
理解两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.放鞭炮。
2.填一填。

导入新课
师：你瞧！草地上相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍呢！
学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
获取信息，提出问题
课件出示：
师：从图中你知道了什么？
师：根据获取的数学信息，你能提出哪些用加法解决的问题呢？
反馈：和一共有多少个座位？
和 一共有多少个座位？
和一共有多少个座位？
三辆车一共有多少个座位？
师：提出了这么多的问题，我们先来解决第一个问题。
二、探究两位数加整十数的计算方法
课件出示：
和一共有多少个座位？
师：你能列出算式吗？
师：怎样计算45+30呢？我们请小棒来帮帮忙吧！想想先摆哪个数？
师：然后呢？
师：把30摆在哪一边呢？
根据学生的回答，课件出示：
师：这样摆有什么好处？
引导学生得出：整捆和整捆的对齐，这样摆的更清楚。
师：一共有多少根呢？与同伴说说你是怎么看出来的。
反馈：4捆和3捆的合在一起是7捆，是70根，和5根合起来是75根。
师：把整捆的合在一起，也就是把几个十和几个十合起来是……？
师：接着呢？
引导学生得出：再把7个十和5个一合起来是75。
师：说的真好！那么用计数器又该怎样算呢？尝试用计数器拨一拨。
展示反馈：先在计数器上拨出45，然后再拨出30。
师：大家回忆一下，刚才你们是在哪一位上添上了3颗珠子？
师：能说说为什么吗？
反馈：30表示3个十，所以在十位上添上了3颗珠子。
师：原来是这样！观察计数器，你发现了什么？
引导学生得出：十位上的4个十添上3个十是7个十，和个位上的5个一合起来是75。
师：刚才我们利用摆小棒和拨计数器算出了45+30的结果，大家有没有发现它们之间共同的特点？
引导学生观察得出：它们都是先把整十数相加，然后再加上个位上的数。
师：说的真好！我们怎样用算式表示这一过程呢？
课件出示——思考提示：
1.4个十是从谁那分出来的？
2.先算什么，再算什么？
反馈：4个十是45里分出来的。
师：那么把45可以分成……？
师：接下来呢？
反馈：先算40+30=70，再算70+5=75。
根据学生的回答，课件出示：
师：计算两位数加整十数，把两位数分成整十数和一位数，先把整十数相加，然后再加上一位数。
二、探索两位数加一位数
课件出示：和 一共有多少个座位？
师：你能列出算式吗？
师：你是怎样算的？和同学说一说。
反馈：（1）我用小棒：先摆出45，再摆3，单根和单根对齐。
5+3=8 40+8=48
我用计数器：先拨出45，由于3表示3个一，所以在个位上添上3个珠子。

45+3=48
我是这样算的：把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48。
师：真好！原来计算两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，然后再加上整十数。
三、比较归纳
师：计算45+30和45+3有什么不同？
课件出示：

引导学生得出：45+30先将几个十相加，45+3先将几个一相加。
师：看来计算两位数加整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加。
学生自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
学生：算式是45+30。
学生：先摆45。
学生：再摆30。
学生独自思考，然后回答：把30摆在左边。
学生自由说说。
学生独自观察，然后与同伴交流。
学生：也就是把4个十和3个十合起来是7个十。
学生自由说说。
学生尝试拨一拨，然后展示反馈。
学生：十位上。
学生结合自己的认知自由说说。
学生自由说说。
学生独自观察，然后集体交流。
学生根据思考提示独自思考，然后集体交流。
学生：把45分成40和5。
学生自由说说。


学生：算式是45+3。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生独自观察，然后集体交流。
通过说一说，培养学生的审题意识和问题意识，为后面的探究新知做准备。
通过尝试用摆小棒的方法计算，让学生经历摆和算的过程，有机的将数与形结合起来，渗透转化的思想，提高学生探究新知的积极性和欲望。
利用计数器进行计算，让学生感受到计算两位数加整十数十，把相同数位上的数字相加的道理，明确算理。
学生已经具备了一定的知识经验，从小棒何计数器中抽出算式，感受知识之间的相互联系，提高学生学习知识的积极性。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主探究，让学生感受算法的多样性，同时让学生获得成功的经验，提高学习的积极性。
通过比较、总结，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
巩固运用
1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。

2.算一算，填一填。
3.（1）和一共有多少个座位？
（2）三辆车一共有多少个座位？
4.拓展练习：一只小黑羊排在小白羊的队伍中，它前面有32只小白羊，后面有3只小白羊，这一排一共有多少只羊？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
两位数加整十数、一位数（不进位）


通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。