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小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案及反思
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这是一份小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案及反思，共6页。教案主要包含了复习旧知等内容，欢迎下载使用。
课题
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.结合具体的情景，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.通过学生的自主探究，探索不同的算法，让学生感受算法的多样性。
3.在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识性。
重点
经历探索两位数加、 减两位数（不进位、 不退位） 笔算方法的过程， 能用竖式正确
地进行计算。
难点
在探究笔算两位数加、 减两位数方法的过程中， 提高学生自主探究、 独立解决问题的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.圈一圈，算一算。
2.新龟兔赛跑。
提问：怎样计算计算两位数加减整十数、一位数？
反馈：计算两位数加减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加减。
导入新课
师：上节课说到一年级的小朋友要去春游。你瞧，他们已经乘车出发了！
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
获取信息，提出问题
课件出示：
师：读一读，你从图中知道了什么？
师：看到这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？
反馈：两辆车上一共坐了多少人？
师：将图中的对话和提出的问题连起来读一读。
探究计算方法
师：你能列出算式吗？
师：45+31等于多少呢？能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算呢？你是怎样算的？和同学说一说。
反馈：（1）摆小棒：先分别摆出45和31根小棒。
把4捆和3捆合在一起，5根和1根合在一起，一共有7捆和6根，即76。
用计数器：先拨出45，然后在个位上再拨1颗珠子，十位上再拨3颗珠子。
师：能说说为什么这么拨珠吗？
反馈：因为31里面有3个十和1个一，所以在个位上再拨1颗珠子，十位上再拨3颗珠子。
师：原来是这样呀！大家还有什么方法吗？
师：能集体说说吗？
反馈：把45分成40和5，把31分成30和1，先算40+30=70，再算5+1=6，最后算70+6=76。
师：真好！计算两位数加两位数的不进位加法，大家有什么新的发现？
根据学生的回答，师小结：计算两位数加两位数的不进位加法，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
用竖式计算
师：计算45+31，其实还可以用竖式计算。
课件出示：
师：观察老师写的竖式，你发现了什么？
反馈：我发现个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位对齐。在写竖式时，数字分开点写，相同数位对齐，加号往前写，下面的横线表示“等于”。大家在练习本上尝试写一写，注意竖式要从上往下写哟！
师：竖式写好，可是怎么计算呢？结合刚才的计算方法说一说。
引导学生得出：用竖式计算，先算个位上的5+1=6，6表示6个一。再算十位上的4+3=7，7表示7个十。
课件出示：
师：大家已经学会了用竖式计算，现在把练习本上的竖式写完整。
师：在计算中，我们常常会用到用竖式计算，它将在以后的学习中一直伴随着我们。
完成“试一试”
课件出示：用竖式计算67-34
反馈：相同数位对齐，先算个位上的7-4=3，3表示3个一。再算十位上的6-3=3，3表示3个十。
师：结合刚才的计算过程，你能说说用竖式计算时要注意什么？
引导学生得出：用竖式计算时要注意，相同数位要对齐，从个位算起。
学生自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
学生独自读一读。
学生：算式是45+31。
学生独自思考，然后和同学说一说。
学生自由说说。
学生：还可以利用数的组成计算。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生尝试写竖式。
学生根据自己的想法自由说说。
学生完善竖式。
学生尝试计算，展示展示反馈。
学生自由说说。
通过说一说，培养学生从图中获取信息的意识，然后通过提出问题，培养学生的问题意识。
结合学生已有的知识经验，采用摆小棒、拨计数器和数的组成尝试计算，渗透知识的转化，感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学生探究新知的积极性与欲望。
通过说一说，让学生感受知识的共同性，提高学生学习的兴趣，同时为后面的竖式计算提供帮助。
让学生经历用竖式计算的过程，明确算理，理解计算方法，培养学生观察、比较、分析、总结、归纳等思维能力。
通过完成“试一试”，强化学生对竖式的掌握与运用，让学生找到自信。
巩固运用
1.看图填一填。
2.下面的计算对吗？不对的请改正。
3.这条裤子现在多少钱？
4.拓展练习：在下面的□里填上合适的数。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
相同数位对齐，从个位是算起。
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
课题
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.结合具体的情景，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.通过学生的自主探究，探索不同的算法，让学生感受算法的多样性。
3.在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识性。
重点
经历探索两位数加、 减两位数（不进位、 不退位） 笔算方法的过程， 能用竖式正确
地进行计算。
难点
在探究笔算两位数加、 减两位数方法的过程中， 提高学生自主探究、 独立解决问题的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.圈一圈，算一算。
2.新龟兔赛跑。
提问：怎样计算计算两位数加减整十数、一位数？
反馈：计算两位数加减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加减。
导入新课
师：上节课说到一年级的小朋友要去春游。你瞧，他们已经乘车出发了！
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
获取信息，提出问题
课件出示：
师：读一读，你从图中知道了什么？
师：看到这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？
反馈：两辆车上一共坐了多少人？
师：将图中的对话和提出的问题连起来读一读。
探究计算方法
师：你能列出算式吗？
师：45+31等于多少呢？能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算呢？你是怎样算的？和同学说一说。
反馈：（1）摆小棒：先分别摆出45和31根小棒。
把4捆和3捆合在一起，5根和1根合在一起，一共有7捆和6根，即76。
用计数器：先拨出45，然后在个位上再拨1颗珠子，十位上再拨3颗珠子。
师：能说说为什么这么拨珠吗？
反馈：因为31里面有3个十和1个一，所以在个位上再拨1颗珠子，十位上再拨3颗珠子。
师：原来是这样呀！大家还有什么方法吗？
师：能集体说说吗？
反馈：把45分成40和5，把31分成30和1，先算40+30=70，再算5+1=6，最后算70+6=76。
师：真好！计算两位数加两位数的不进位加法，大家有什么新的发现？
根据学生的回答，师小结：计算两位数加两位数的不进位加法，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
用竖式计算
师：计算45+31，其实还可以用竖式计算。
课件出示：
师：观察老师写的竖式，你发现了什么？
反馈：我发现个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位对齐。在写竖式时，数字分开点写，相同数位对齐，加号往前写，下面的横线表示“等于”。大家在练习本上尝试写一写，注意竖式要从上往下写哟！
师：竖式写好，可是怎么计算呢？结合刚才的计算方法说一说。
引导学生得出：用竖式计算，先算个位上的5+1=6，6表示6个一。再算十位上的4+3=7，7表示7个十。
课件出示：
师：大家已经学会了用竖式计算，现在把练习本上的竖式写完整。
师：在计算中，我们常常会用到用竖式计算，它将在以后的学习中一直伴随着我们。
完成“试一试”
课件出示：用竖式计算67-34
反馈：相同数位对齐，先算个位上的7-4=3，3表示3个一。再算十位上的6-3=3，3表示3个十。
师：结合刚才的计算过程，你能说说用竖式计算时要注意什么？
引导学生得出：用竖式计算时要注意，相同数位要对齐，从个位算起。
学生自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
学生独自读一读。
学生：算式是45+31。
学生独自思考，然后和同学说一说。
学生自由说说。
学生：还可以利用数的组成计算。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生尝试写竖式。
学生根据自己的想法自由说说。
学生完善竖式。
学生尝试计算，展示展示反馈。
学生自由说说。
通过说一说，培养学生从图中获取信息的意识，然后通过提出问题，培养学生的问题意识。
结合学生已有的知识经验，采用摆小棒、拨计数器和数的组成尝试计算，渗透知识的转化，感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学生探究新知的积极性与欲望。
通过说一说，让学生感受知识的共同性，提高学生学习的兴趣，同时为后面的竖式计算提供帮助。
让学生经历用竖式计算的过程，明确算理，理解计算方法，培养学生观察、比较、分析、总结、归纳等思维能力。
通过完成“试一试”，强化学生对竖式的掌握与运用，让学生找到自信。
巩固运用
1.看图填一填。
2.下面的计算对吗？不对的请改正。
3.这条裤子现在多少钱？
4.拓展练习：在下面的□里填上合适的数。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
相同数位对齐，从个位是算起。
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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《两位数加减两位数（不进位、不退位）》参考教案： 这是一份《两位数加减两位数（不进位、不退位）》参考教案，共4页。
